本文關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法在高師體育教育排球普修教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《山東師范大學(xué)》 2015年

分層教學(xué)法在高師體育教育排球普修教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究

朱萍萍  

【摘要】：2003年,新《全國普通高校學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的頒布與實(shí)施，標(biāo)志著我國普通高校體育課程教育進(jìn)入了體育課程改革時(shí)代。傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足新時(shí)期學(xué)生的發(fā)展需要。而新的教育理念和觀念對(duì)高校體育普修課提出了更高的要求，學(xué)生不僅僅是簡單的學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作，而是在學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作的基礎(chǔ)上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。因此如何在教學(xué)過程中運(yùn)用合適的教學(xué)方法最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使每個(gè)學(xué)生都能參與到體育運(yùn)動(dòng)中，提高體育課教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為廣大專家學(xué)者的關(guān)注的焦點(diǎn)。 經(jīng)過查閱了許多資料發(fā)現(xiàn)，，近年來分層教學(xué)法主要在中小學(xué)運(yùn)用的相對(duì)來說比較多，但范圍仍不是很廣泛。而高校運(yùn)用分層教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的是少之又少，特別是高校體育教學(xué)。當(dāng)前，高校體育教育專業(yè)排球教學(xué)面臨一個(gè)突出的問題，就是在教學(xué)中如何使不同運(yùn)動(dòng)水平的學(xué)生都能得到相應(yīng)適宜的教育，真正做到面向全體學(xué)生，使每名學(xué)生都能得到發(fā)展和提高。本文主要針從學(xué)生的身體形態(tài)、身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力及心理等方面選取了與本文相關(guān)的具有代表性的指標(biāo)在高校體育教育排球普修課中運(yùn)用分層教學(xué)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，改善傳統(tǒng)教學(xué)法針對(duì)性不強(qiáng)，一刀切的弊端，突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。 本文主要采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法、實(shí)驗(yàn)法等方法，選取山東師范大學(xué)體育學(xué)院2014級(jí)體育系7、8班的學(xué)生為研究對(duì)象，通過對(duì)比的方法設(shè)置實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班，分別運(yùn)用分層教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)比兩種教學(xué)模式的可行性和優(yōu)劣勢(shì)，從而為高師院校體育教學(xué)特別是排球課教學(xué)提供一個(gè)切實(shí)可行的教學(xué)方法，為高師體育課程提供一些參考意見，希望能夠?qū)ζ溆兴鶐椭�，以達(dá)到發(fā)展學(xué)生各項(xiàng)能力，提高教學(xué)效果的作用。體育教師只有科學(xué)的，系統(tǒng)的、綜合的根據(jù)體育教育中出現(xiàn)的各種問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，選擇最適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，并且加以整理，才能取得良好的教學(xué)效果。為此本文通過對(duì)學(xué)生身體形態(tài)、身體素質(zhì)、排球基本技術(shù)及心理等方面進(jìn)行測(cè)試，并根據(jù)測(cè)試結(jié)果將學(xué)生分成三個(gè)層次，根據(jù)每個(gè)層次學(xué)生的特點(diǎn)采用不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)進(jìn)度，同時(shí)在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)對(duì)分層進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí)。同時(shí)在教學(xué)中將分層教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來，取優(yōu)避缺，最大限度的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力和提高教學(xué)效果的作用。 本實(shí)驗(yàn)運(yùn)用分層教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)將學(xué)生的身體素質(zhì)、排球傳墊球技術(shù)和運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)與自信心作為測(cè)驗(yàn)指標(biāo)，實(shí)驗(yàn)前后進(jìn)行測(cè)試對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)班除了身體素質(zhì)方面沒有明顯差異外，其他各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)班均優(yōu)于對(duì)照班，且存在明顯差異。研究表明：分層教學(xué)法可以全面體現(xiàn)因材施教原則，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生排球技術(shù)學(xué)習(xí)均優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G842-4
【目錄】：

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【參考文獻(xiàn)】

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相關(guān)機(jī)構(gòu)

>山東師范大學(xué)

>內(nèi)蒙古師范大學(xué)

>天津師范大學(xué)

>武漢體育學(xué)院

>湖南科技大學(xué)

>成都體育學(xué)院

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