本文關(guān)鍵詞：我國(guó)中小學(xué)學(xué)校體育價(jià)值取向的分析與應(yīng)對(duì)策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《東北師范大學(xué)》 2013年

我國(guó)中小學(xué)學(xué)校體育價(jià)值取向的分析與應(yīng)對(duì)策略研究

馬睿  

【摘要】：目前，我國(guó)中小學(xué)學(xué)校體育教育(后簡(jiǎn)稱為‘學(xué)校體育’)呈現(xiàn)出多元化發(fā)展的趨勢(shì)。我國(guó)學(xué)校體育任務(wù)艱巨、復(fù)雜，不但受到社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、人文等方面的影響與制約，而且歷史證明學(xué)校體育的價(jià)值取向直接影響學(xué)校體育的發(fā)展方向。因此，對(duì)學(xué)校體育價(jià)值取向的歷史脈絡(luò)的梳理將有利于我們對(duì)我國(guó)學(xué)校體育的歷史和取向的明鑒，有利于從中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)存的問(wèn)題，以便找出適切的、有利于未來(lái)發(fā)展方向的應(yīng)對(duì)策略。因此，，本論文對(duì)我國(guó)學(xué)校體育未來(lái)發(fā)展的研究具有實(shí)際意義和參考價(jià)值。 本文利用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、邏輯分析法、對(duì)比研究法等研究方法，首先對(duì)我國(guó)學(xué)校體育價(jià)值取向進(jìn)行綜述分析。然后，然后對(duì)我國(guó)學(xué)校體育價(jià)值取向發(fā)展的歷史脈絡(luò)與發(fā)展原則進(jìn)行了梳理與分析，從中指出我國(guó)學(xué)校體育價(jià)值取向方面現(xiàn)存的問(wèn)題。最后，又在對(duì)中西方學(xué)校體育價(jià)值取向進(jìn)行對(duì)比分析的基礎(chǔ)上，有的放矢地提出了針對(duì)我國(guó)學(xué)校體育價(jià)值取向改革的應(yīng)對(duì)策略。 本研究主要發(fā)現(xiàn)：第一，我國(guó)學(xué)校體育目前在觀念上還存在超前與滯后、新與舊、傳統(tǒng)與現(xiàn)代等方面的認(rèn)識(shí)差異問(wèn)題；第二，我國(guó)學(xué)校體育在歷史各個(gè)時(shí)期的價(jià)值取向都各自體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)特定時(shí)期我國(guó)學(xué)校體育的目標(biāo)和理念。這些傳統(tǒng)價(jià)值取向已不能滿足當(dāng)下中國(guó)社會(huì)發(fā)展變化對(duì)學(xué)校體育的要求。更為嚴(yán)重的是，它們已成為學(xué)校體育發(fā)展與教育改革中阻礙青少年健康基本訴求的羈絆；第三，學(xué)校體育理論發(fā)展和教學(xué)實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)和背離，包括學(xué)校體育教育價(jià)值取向和政策訴求與學(xué)校體育教育現(xiàn)狀、青少年體育運(yùn)動(dòng)能力和健康現(xiàn)狀形成的巨大反差。 本研究提出的應(yīng)對(duì)策略如下：一，整個(gè)教育領(lǐng)域應(yīng)視國(guó)家體育教育政策中“健康第一、以學(xué)生為本”為當(dāng)代學(xué)校體育發(fā)展的基本價(jià)值取向；二，要建立滿足學(xué)校體育課程價(jià)值最大化的原則，包括政策、教學(xué)和教育體制保障體系。所謂價(jià)值最大化是指：將學(xué)校體育作為教育和國(guó)家體育發(fā)展基礎(chǔ)的重要組成部分，同時(shí)實(shí)現(xiàn)國(guó)家、社會(huì)和學(xué)生的利益最大化；三，從體制和文化建設(shè)角度完善學(xué)校體育價(jià)值取向的發(fā)展訴求。主要是通過(guò)推行以人為本的體育個(gè)性化教育，結(jié)合體育評(píng)價(jià)體系中同教同軌的體育教育體制的完善，推行從教育改革和學(xué)校體育體制改革為手段、建立青少年運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)為訴求、青少年健康和體育運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展為目標(biāo)、從體制上培養(yǎng)學(xué)生終身體育習(xí)慣與終身學(xué)習(xí)意識(shí)，從而培養(yǎng)和建立全民體育的國(guó)家基礎(chǔ)和民族健康觀的體育教育發(fā)展戰(zhàn)略。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G633.96
【目錄】：

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中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 本報(bào)記者 孫喜保;[N];工人日?qǐng)?bào);2010年

2 西南財(cái)經(jīng)大學(xué)體育部　范佳音　許傳寶;[N];中國(guó)教育報(bào);2003年

3 范文博;[N];天津日?qǐng)?bào);2004年

4 楊超;[N];中國(guó)體育報(bào);2001年

5 秦皇島海關(guān)學(xué)校 張重光;[N];中國(guó)體育報(bào);2001年

6 平萍;[N];中國(guó)體育報(bào);2008年

7 邯鄲市第二工人文化宮 李勇霞;[N];邯鄲日?qǐng)?bào);2008年

8 江蘇省戴窯初級(jí)中學(xué) 沈宇;[N];中國(guó)體育報(bào);2009年

9 記者 趙仁偉　王思海 陳灝 陳健;[N];新華每日電訊;2011年

10 本報(bào)記者 張旭光;[N];中國(guó)體育報(bào);2003年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 王迪迪;學(xué)校體育安全風(fēng)險(xiǎn)管理探究[D];北京體育大學(xué);2011年

2 陳琦;從終身體育思想審視我國(guó)學(xué)校體育的改革與發(fā)展[D];北京體育大學(xué);2002年

3 屈宏強(qiáng);學(xué)校體育均衡發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建與實(shí)證研究[D];福建師范大學(xué);2012年

4 姚蕾;體育隱蔽課程論——體育隱蔽課程體系的理論構(gòu)建[D];北京體育大學(xué);2000年

5 余嵐;大學(xué)生個(gè)性化體質(zhì)健康促進(jìn)研究[D];北京體育大學(xué);2013年

6 焦衛(wèi)賓;我國(guó)新農(nóng)村體育服務(wù)體系中的農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展[D];福建師范大學(xué);2008年

7 沙金;全面發(fā)展視域中的學(xué)校體育[D];東北師范大學(xué);2012年

8 楊清瓊;美國(guó)中小學(xué)體育教育研究[D];北京體育大學(xué);2010年

9 王巖;我國(guó)學(xué)校體育傷害事故致因模型及其預(yù)防[D];北京體育大學(xué);2011年

10 曲國(guó)洋;日本競(jìng)技體育體制研究[D];北京體育大學(xué);2011年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 馬睿;我國(guó)中小學(xué)學(xué)校體育價(jià)值取向的分析與應(yīng)對(duì)策略研究[D];東北師范大學(xué);2013年

2 王國(guó)成;上海市及蘇南地區(qū)部分中學(xué)體育教師體育價(jià)值取向相關(guān)問(wèn)題分析[D];上海體育學(xué)院;2013年

3 苗治文;論學(xué)校體育的物化與人化[D];遼寧師范大學(xué);2002年

4 程楊;長(zhǎng)春市高校在讀女研究生體育價(jià)值取向的調(diào)查研究[D];吉林大學(xué);2007年

5 何艷君;論社區(qū)體育與學(xué)校體育的協(xié)調(diào)發(fā)展[D];廣西師范大學(xué);2005年

6 孫鵬程;可持續(xù)發(fā)展教育在學(xué)校體育課程中應(yīng)用的研究[D];揚(yáng)州大學(xué);2007年

7 榮合興;社會(huì)體育與學(xué)校體育銜接的研究[D];上海體育學(xué)院;2010年

8 李萬(wàn)虎;人本主義教育思想視野下的學(xué)校體育教育改革探討[D];華中師范大學(xué);2004年

9 覃立;觀照生活：當(dāng)代學(xué)校體育不可忽視的視角[D];湖南師范大學(xué);2008年

10 王安洪;哈爾濱社區(qū)體育與學(xué)校體育協(xié)調(diào)發(fā)展的研究[D];東北師范大學(xué);2009年

  本文關(guān)鍵詞：我國(guó)中小學(xué)學(xué)校體育價(jià)值取向的分析與應(yīng)對(duì)策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：140621