本文關(guān)鍵詞：體育院校體育教育專業(yè)田徑專修學(xué)生綜合能力培養(yǎng)途徑的實(shí)證研究

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【摘要】：田徑專修課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置,直接關(guān)系到培養(yǎng)學(xué)生所具備的綜合能力,只有具備良好的綜合能力才能在嚴(yán)峻的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中立足。隨著教育教學(xué)改革的逐步深入,如何充分利用學(xué)生課外的時(shí)間,將課內(nèi)教學(xué)向課外延伸,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外一體化培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。本文以社會(huì)需求和體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為研究背景,綜合運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法,通過(guò)對(duì)目前我國(guó)體育院校體育教育專業(yè)田徑專修課程學(xué)生綜合能力培養(yǎng)現(xiàn)狀的深入分析,剖析田徑專修課程在學(xué)生綜合能力培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題。嘗試性的提出了田徑專修學(xué)生應(yīng)具備的綜合能力以及培養(yǎng)途徑,并進(jìn)行個(gè)案研究,探索田徑專修課程課內(nèi)外一體化培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的有效途徑。本研究得出以下結(jié)論:1.體育院校體育教育專業(yè)田徑專修課程目標(biāo)主要是以學(xué)生掌握田徑基本知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能,具備田徑教學(xué)、指導(dǎo)業(yè)余田徑訓(xùn)練以及競(jìng)賽組織和裁判工作能力為主的課程培養(yǎng)目標(biāo)。2.近年來(lái)各院校體育教育專業(yè)田徑專修課程總學(xué)時(shí)都存在不同程度的減少,3所院校總學(xué)時(shí)在500學(xué)時(shí)以上、4所院校在400學(xué)時(shí)以上、分別各有2所和1所院校在300和200學(xué)時(shí)以下。其中,北京體育大學(xué)和上海體育學(xué)院最高576學(xué)時(shí),天津體育學(xué)院最低192學(xué)時(shí)。3.體育院校體育教育專業(yè)田徑專修課程的教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成主要包括兩種類型,一種為理論教學(xué)內(nèi)容、技術(shù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)踐三個(gè)方面構(gòu)成,另一種為理論教學(xué)內(nèi)容、技術(shù)教學(xué)兩個(gè)方面的內(nèi)容構(gòu)成。有6所院校田徑專修課程教學(xué)內(nèi)容是由三個(gè)方面類別構(gòu)成。4.體育院校體育教育專業(yè)田徑專修課程教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容所占課程總學(xué)時(shí)排在前三位的依次是吉林體院、成都體院和上海體院3所院校,分別占課程總學(xué)時(shí)的23.4%、18.3%和11.4%;沈陽(yáng)體院教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容所占課程比重最低為4.2%。5.各院校在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)設(shè)的學(xué)期和具體實(shí)踐內(nèi)容所占學(xué)時(shí)上差異較大;分別有66.7%的院校安排設(shè)計(jì)了教案的撰寫(xiě);50%的院校有編排及裁判操作實(shí)驗(yàn)、教法實(shí)習(xí)、科學(xué)研究能力;33.3%的院校有說(shuō)課實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)備活動(dòng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)、制定訓(xùn)練計(jì)劃并實(shí)施環(huán)節(jié);16.7%的院校有中小學(xué)體育教學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)、田徑基本技術(shù)及訓(xùn)練手段演練的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。6.在開(kāi)設(shè)有教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的6所院校中,5所院校將實(shí)踐考核的成績(jī)納入到課程總成績(jī),1所未納入到課程總成績(jī);各院校所開(kāi)設(shè)的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容不同,每學(xué)期教學(xué)實(shí)踐考核成績(jī)所占課程總成績(jī)的比重也不盡相同。7.田徑專修課程設(shè)置的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容不能較好滿足課程目標(biāo)所規(guī)定的各種能力的培養(yǎng),實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不全面和實(shí)踐能力評(píng)價(jià)不夠完善是各院校體育教育專業(yè)田徑專修課程教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中存在的主要問(wèn)題。8.體育院校體育教育專業(yè)田徑專修學(xué)生的綜合能力包括田徑教學(xué)能力、指導(dǎo)田徑訓(xùn)練能力、指導(dǎo)健身能力、競(jìng)賽組織與裁判能力、科研能力5個(gè)縱向能力指標(biāo)和29個(gè)橫向能力指標(biāo)。9.通過(guò)課內(nèi)選擇適宜的教學(xué)方法、理論課采用案例教學(xué)、優(yōu)化實(shí)踐課的教學(xué)內(nèi)容和課外組織各種競(jìng)賽活動(dòng)、組織開(kāi)展各種培訓(xùn)與考核、創(chuàng)建田徑實(shí)訓(xùn)俱樂(lè)部的課內(nèi)外一體化的途徑培養(yǎng)田徑專修學(xué)生的綜合能力。10.采用課內(nèi)外一體化的培養(yǎng)后,學(xué)生自評(píng)和教育實(shí)習(xí)基地的指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的總體評(píng)價(jià)結(jié)果一致,田徑專修學(xué)生的綜合能力處于較好以上水平,說(shuō)明構(gòu)建的課內(nèi)外一體化培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力的途徑是有效的。
【學(xué)位授予單位】：天津體育學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G82-4
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本文編號(hào)：1168538