本文關(guān)鍵詞：我國中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建研究

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【摘要】：隨著體育事業(yè)的發(fā)展，我國中小學(xué)體育事業(yè)也在不斷地發(fā)展和完善。學(xué)校體育學(xué)科作為教育與體育相交叉的一門綜合學(xué)科，呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢。特別是近10年來，體育教育思想和體育教學(xué)改革取得了一定成效，但仍沒有從根本上解決中小學(xué)體育內(nèi)容銜接，重復(fù)、偏競技化、不符合青少年兒童動作發(fā)展規(guī)律等問題。體育學(xué)科的教材是否也能夠像語文數(shù)學(xué)一樣，每個年級，每個學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生年齡特點呈遞進(jìn)式的發(fā)展。近幾年來關(guān)于體育教學(xué)內(nèi)容改革的爭論越來越激烈，在各學(xué)術(shù)會議都是熱點專題，引起了諸多學(xué)者和專家關(guān)注。 運用文獻(xiàn)資料法，調(diào)查法、邏輯法和比較分析法等研究方法，對國內(nèi)外中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究。 研究結(jié)果： 1)目前我國現(xiàn)行中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容存在諸多問題。主要包括：教學(xué)內(nèi)容偏競技化、與終身體育相脫節(jié)；現(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容缺乏對中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容整體、系統(tǒng)的規(guī)劃，教學(xué)內(nèi)容存在低層次重復(fù)；現(xiàn)行的體育教學(xué)內(nèi)容很難解釋，為什么在這個年齡階段設(shè)置這樣的內(nèi)容；體育學(xué)科的內(nèi)容體系在總體上不具備彼此間的邏輯關(guān)系。 2）闡述和界定了“教學(xué)內(nèi)容”、“體育教學(xué)內(nèi)容”、“教學(xué)內(nèi)容設(shè)計”、“體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計”、“課程銜接”、中小學(xué)“年齡階段”等體育教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)概念。 3）國外中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計對我國的啟示：把幼兒園劃入到小學(xué)階段。幼兒園到高中作為一個整體，對進(jìn)行體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)建。初中階段動作技能的學(xué)習(xí)分為兩個階段；英、美、澳的教學(xué)指導(dǎo)思想都重視健康方面，這與我國現(xiàn)行的“健康第一”指導(dǎo)思想相一致。體育指導(dǎo)思想確立包含健康、安全、終身等幾個方面；體育課程目標(biāo)為所學(xué)相關(guān)體育知識為一生所用，能夠制定實施健身計劃；在教學(xué)內(nèi)容方面增加了安全方面、體育文化傳承方面、社會適應(yīng)方面的內(nèi)容模塊。健康知識模塊中增加了運動參與、健康促進(jìn)、身體機(jī)能等方面內(nèi)容。 4）依據(jù)我國現(xiàn)行的體育思想和國外體育思想對我國的啟示，確立了中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)思想，即健康、終身、安全和體育文化傳播的多維綜合體育思想；在研究課程目標(biāo)分類的基礎(chǔ)上，根據(jù)體育學(xué)科特點，，把我國體育課程目標(biāo)確立為健康知識類、基本技能與原理類、社會適應(yīng)類四個領(lǐng)域；參考課程目標(biāo)的視角、方法和特點，保留我國體育課程目標(biāo)的優(yōu)勢，在借鑒國外體育課程目標(biāo)設(shè)計的相經(jīng)驗，確立了我國中小學(xué)體育課程目標(biāo)。 5）構(gòu)建了中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容組成的模塊。主要包括健康知識、運動技能與原理、安全方面教育、社會適應(yīng)、體育文化傳承等五個體育教學(xué)內(nèi)容組成的一級模塊。依據(jù)不同的分類，健康知識分為運動參與、健康促進(jìn)、身體機(jī)能、藥物應(yīng)用、健康知識的獲取途徑五個方面；運動技能與原理分為運行技能和運動原理兩個方面；安全方面教育分為學(xué)校活動安全和游泳安全兩個方面；社會適應(yīng)分為交流-人際關(guān)系、團(tuán)體、心理三個方面；體育文化傳承分為體育物質(zhì)文化、體育運動形態(tài)文化、體育制度文化、體育精神文化、體育觀念文化五個方面。 6）借助課程設(shè)計基本理論，借鑒以美國為代表的人類動作發(fā)展研究成果，以學(xué)生身體生長發(fā)育規(guī)律、動作發(fā)展規(guī)律和體育運動項目特點為依據(jù)，遵循國外和國外相結(jié)合、整體性和銜接性相結(jié)合、科學(xué)性、整合性、預(yù)防和治療相結(jié)合等體育教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建原則，結(jié)合國外中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容給我們的啟示，構(gòu)建了我國小學(xué)階段、初中階段、高中階段的體育教學(xué)內(nèi)容。
【關(guān)鍵詞】：中小學(xué) 體育教學(xué)內(nèi)容 銜接 構(gòu)建
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G633.96
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-11
• 1 前言11-23
• 1.1 研究目的與意義11-12
• 1.2 關(guān)于體育教學(xué)內(nèi)容的研究綜述12-23
• 1.2.1 國內(nèi)中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容研究現(xiàn)狀12-19
• 1.2.2 國外體育教學(xué)內(nèi)容研究現(xiàn)狀19-23
• 2 研究對象、方法與研究路線23-25
• 2.1 研究對象23
• 2.2 研究方法23-24
• 2.2.1 文獻(xiàn)法23
• 2.2.2 調(diào)查法23-24
• 2.2.3 比較分析法24
• 2.2.4 邏輯分析法24
• 2.3 研究路線24-25
• 3 研究結(jié)果分析與討論25-83
• 3.1 相關(guān)概念的界定25-27
• 3.1.1 “教學(xué)內(nèi)容”概念的界定25
• 3.1.2 “體育教學(xué)內(nèi)容”概念的界定25-26
• 3.1.3 “教學(xué)內(nèi)容設(shè)計”及“體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計”概念的界定26
• 3.1.4 “銜接”及“課程銜接”概念的界定26-27
• 3.1.5 中小學(xué)“年齡階段”的界定27
• 3.2 我國中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的理論體系構(gòu)建27-54
• 3.2.1 國外中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計對我國的啟示27-44
• 3.2.2 體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的基本指導(dǎo)思想44-45
• 3.2.3 體育課程目標(biāo)的確立45-48
• 3.2.4 體育教學(xué)內(nèi)容組成模塊的確立48-50
• 3.2.5 體育教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建的依據(jù)50-52
• 3.2.6 體育教學(xué)內(nèi)容銜接問題的處理52-53
• 3.2.7 體育教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建的原則53-54
• 3.3 我國中小學(xué)不同階段體育教學(xué)內(nèi)容的篩選與確立54-82
• 3.3.1 小學(xué)階段體育教學(xué)內(nèi)容的確立54-71
• 3.3.2 初中教育階段體育教學(xué)內(nèi)容的確立71-77
• 3.3.3 高中教育階段體育教學(xué)內(nèi)容的確立77-82
• 3.4 專家認(rèn)可情況82-83
• 4 結(jié)論83-85
• 注釋85-87
• 參考文獻(xiàn)87-91
• 附錄91-95
• 致謝95-97
• 在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文與研究成果97-98

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1104656