本文關(guān)鍵詞：江蘇省高校體育教育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的研究

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【摘要】：隨著21世紀(jì)的到來(lái),社會(huì)進(jìn)入了一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的嶄新階段,促進(jìn)人與自然社會(huì)的協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)研究的重要課題。民族的偉大復(fù)興、社會(huì)的進(jìn)步,都表現(xiàn)出了對(duì)高素質(zhì)人才的需求。高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基地,必須擔(dān)負(fù)起國(guó)家賦予的使命。高素質(zhì)人才的培養(yǎng)不僅需要科學(xué)的教育指導(dǎo)思想,還需要一套學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行測(cè)評(píng),因此構(gòu)建一個(gè)全面性、科學(xué)性、導(dǎo)向性的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系勢(shì)在必行。本文主要采用文獻(xiàn)資料法、德爾菲法、問卷調(diào)查法和層次分析法。在查閱高校體育教育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,對(duì)高校體育教育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行系統(tǒng)性分析,初步構(gòu)建了江蘇省高校體育教育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的預(yù)選指標(biāo),采用德爾菲法與問卷調(diào)查法,經(jīng)過兩輪專家調(diào)查對(duì)初選指標(biāo)進(jìn)行了篩選,確立江蘇省高校體育教育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo),采用層次分析法,確立江蘇省高校體育教育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)的一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)指標(biāo)的權(quán)重值。研究結(jié)果：(1)構(gòu)建了以身心素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)、能力素質(zhì)、能力拓展素質(zhì)為一級(jí)指標(biāo)的江蘇省高校體育教育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,其中包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、法紀(jì)素質(zhì)、理論知識(shí)水平、運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平、體育教學(xué)能力、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練能力、開展運(yùn)動(dòng)會(huì)能力、科研能力、社會(huì)體育活動(dòng)能力、社會(huì)考試、社會(huì)工作、榮譽(yù)表彰、獲獎(jiǎng)情況16個(gè)二級(jí)指標(biāo)和47個(gè)三級(jí)指標(biāo)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。(2)制作了“江蘇省高校體育教育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)量表”,以利于對(duì)江蘇省高校體育教育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的客觀、全面、科學(xué)、公正的評(píng)價(jià),并通過定性與定量分析相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式,促進(jìn)江蘇省高校體育教育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的提高。
【關(guān)鍵詞】：體育教育專業(yè) 綜合素質(zhì) 評(píng)價(jià)
【學(xué)位授予單位】：揚(yáng)州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G807.4
【目錄】：

• 摘要2-3
• ABSTRACT3-6
• 1 前言6-7
• 1.1 研究背景與意義6-7
• 2 文獻(xiàn)綜述7-12
• 2.1 相關(guān)概念的界定7-9
• 2.1.1 體育教育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)7-8
• 2.1.2 體育教育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)8-9
• 2.2 構(gòu)建高校體育教育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的理論基礎(chǔ)研究9
• 2.3 構(gòu)建高校體育教育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的原則研究9-10
• 2.4 構(gòu)建高校體育教育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)的研究10
• 2.5 構(gòu)建高校體育教育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方法的研究10-11
• 2.6 國(guó)外相關(guān)研究綜述11-12
• 3 研究對(duì)象與方法12-16
• 3.1 研究對(duì)象12-13
• 3.2 研究方法13-16
• 3.2.1 文獻(xiàn)資料法13
• 3.2.2 德爾菲法13
• 3.2.3 問卷調(diào)查法13-15
• 3.2.4 層次分析法15-16
• 4 江蘇省高校體育教育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建16-37
• 4.1 指標(biāo)體系構(gòu)建的理論基礎(chǔ)16-17
• 4.2 指標(biāo)體系構(gòu)建的基本原則17-18
• 4.3 指標(biāo)體系構(gòu)建的基本思路18-19
• 4.4 指標(biāo)體系構(gòu)建的基本流程19-20
• 4.5 初級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)的擬定20-22
• 4.6 評(píng)價(jià)指標(biāo)的確定22-29
• 4.6.1 第一輪專家咨詢問卷指標(biāo)篩選情況22-27
• 4.6.2 第二輪專家咨詢問卷指標(biāo)的確定27-29
• 4.7 指標(biāo)權(quán)重的確定29-35
• 4.7.1 指標(biāo)權(quán)重的確定方法29-30
• 4.7.2 指標(biāo)權(quán)重的確定過程30
• 4.7.3 指標(biāo)權(quán)重的計(jì)算30-35
• 4.7.4 指標(biāo)權(quán)重計(jì)算的結(jié)果分析35
• 4.8 評(píng)價(jià)工作量表35-37
• 5 結(jié)論與建議37-38
• 5.1 結(jié)論37
• 5.2 建議37-38
• 6 不足與展望38-39
• 6.1 不足38
• 6.2 展望38-39
• 參考文獻(xiàn)39-42
• 附錄142-49
• 附錄249-55
• 附錄355-61
• 致謝61-62
• 課題62-63

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1021134