本文關(guān)鍵詞：5-6歲聽力殘疾兒童與健聽兒童繪畫的比較研究

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【摘要】： 本研究主要采用訪談法、觀察法、文獻(xiàn)法和作品分析法，對5-6歲聽力殘疾兒童與健聽兒童的繪畫過程和繪畫作品進(jìn)行了詳細(xì)的比較分析。繪畫作品分析主要從繪畫內(nèi)容和繪畫形式兩個(gè)角度進(jìn)行，繪畫內(nèi)容的分析包括對繪畫題材和繪畫主題構(gòu)思的分析，繪畫形式的分析包括對繪畫造型、繪畫構(gòu)圖和繪畫色彩的分析。 通過分析比較，得出以下結(jié)論，5—6歲聽力殘疾兒童和健聽兒童的繪畫過程和繪畫作品表現(xiàn)出很大的共性，其差異主要存在于繪畫內(nèi)容和繪畫形式的少數(shù)角度上。5-6歲聽力殘疾兒童與健聽兒童的繪畫過程是幼兒模仿學(xué)習(xí)與同伴協(xié)助的過程、自發(fā)闡釋與整體性表達(dá)的過程和評價(jià)與自我評價(jià)的過程，然而，他們在繪畫模仿的對象與程度、整體性表達(dá)的主要形式以及繪畫評價(jià)內(nèi)容和依據(jù)方面有所不同。通過分析發(fā)現(xiàn)，，幼兒的身心特點(diǎn)和環(huán)境與教育共同影響5-6歲聽力殘疾兒童與健聽兒童的繪畫創(chuàng)作。針對以上結(jié)論，對5-6歲聽力殘疾兒童的教育與繪畫教學(xué)提出相應(yīng)的建議。
【關(guān)鍵詞】：聽力殘疾兒童 健聽兒童 繪畫
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號】：G762
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-6
• 前言6-12
• 第一章 研究設(shè)計(jì)12-18
• 一、研究對象的選取12-14
• 二、研究方法14
• 三、繪畫主題設(shè)計(jì)14-16
• 四、研究步驟16-18
• 第二章 5-6歲聽力殘疾兒童與健聽兒童繪畫過程的比較18-26
• 一、幼兒的繪畫過程是模仿學(xué)習(xí)和同伴協(xié)助的過程18-21
• 二、幼兒的繪畫過程是自發(fā)闡釋與整體性表達(dá)的過程21-24
• 三、幼兒的繪畫過程是評價(jià)與自我評價(jià)的過程24-26
• 第三章 5-6歲聽力殘疾兒童與健聽兒童繪畫作品的比較26-40
• 一、5-6歲聽力殘疾兒童與健聽兒童繪畫內(nèi)容的比較26-29
• 二、5-6歲聽力殘疾兒童與健聽兒童繪畫形式的比較29-40
• 第四章 5-6歲聽力殘疾兒童與健聽兒童40-45
• 一、影響幼兒繪畫創(chuàng)作內(nèi)在因素40-42
• 二、影響幼兒繪畫創(chuàng)作的外在因素42-45
• 第五章 研究結(jié)論與教育建議45-51
• 一、研究結(jié)論45-47
• 二、對5-6歲聽力殘疾兒童的教育與繪畫教育的建議47-51
• 反思51-52
• 參考文獻(xiàn)52-53
• 附錄一53-54
• 附錄二54-55
• 后記55

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本文編號：978065