本文關(guān)鍵詞：特殊教育教師反思對職業(yè)倦怠的影響——以四川、重慶部分特殊教育教師為例

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【摘要】：目的:了解特殊教育教師反思現(xiàn)狀的特點,并進一步探討特殊教育教師反思與職業(yè)倦怠的關(guān)系。方法:采用自編的特殊教育教師職業(yè)反思問卷測查了263名特殊教育教師。結(jié)果表明:(1)特殊教育教師的反思情況屬于中度反思,四個維度的得分順序為情感因素最高,其次是元認知與認知因素、教化因素最低。(2)不同教齡的教師反思差異顯著。(3)教師反思水平越高,職業(yè)倦怠水平越低,教師反思對職業(yè)倦怠有負向影響,且教師反思中的認知因素、元認知因素、情感因素對職業(yè)倦怠均有負向影響作用。
【作者單位】： 重慶大學(xué)公共管理學(xué)院;西南大學(xué)心理學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 特殊教育教師 教師反思 職業(yè)倦怠
【分類號】：G451;G760
【正文快照】： 1問題提出伴隨著自20世紀(jì)80年代以來在教師教育領(lǐng)域中所興起的“教師成為反思性實踐者”“反思性教學(xué)”的運動,教師反思的結(jié)構(gòu)與意義也引起國內(nèi)外研究者越來越多的關(guān)注[1-6]。教師反思的廣度也從傳統(tǒng)的對教學(xué)內(nèi)容、過程和成果的反思擴展到了對教師本人的教育信念、人格、社會

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本文編號：965623