本文關(guān)鍵詞：社會故事提升自閉癥幼兒生活技能的個案研究

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【摘要】：采用單一被試多基線實驗設(shè)計,選取一名自閉癥幼兒為研究對象,對其進行為期五周自行設(shè)計的社會故事教學(xué)干預(yù),目視分析、簡化時間序列的C統(tǒng)計與社會效度分析結(jié)果表明,社會故事的教學(xué)在改善自閉癥幼兒進餐活動中的不適當(dāng)行為顯示出良好效果。
【作者單位】： 杭州市健康實驗學(xué)校;浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 自閉癥幼兒 社會故事 生活技能
【基金】：2012年度教育部人文社會科學(xué)研究青年基金項目“自閉癥兒童孤島能力的心理機制和教育應(yīng)用研究”(項目批準(zhǔn)號:12YJC880004) 2013年度浙江省自然科學(xué)基金一般項目”孤獨癥群體孤島能力的特征及形成機制研究”(項目批準(zhǔn)號:LY13C090003) 2012年杭州市普教教研課題“社會故事改善自閉癥學(xué)生課堂問題行為的個案研究”(項目批準(zhǔn)號:L2013062)的階段性成果之一
【分類號】：G766
【正文快照】： 1問題提出《精神病診斷與統(tǒng)計手冊——第五版》(DSM-V)中將自閉癥評定的基本特征設(shè)定為社會交往與社交語言的缺乏,以及重復(fù)性行為、興趣和活動[1]。近年來研究者們開始關(guān)注自閉癥者的接受性溝通,認(rèn)為同時呈現(xiàn)口語信息與環(huán)境線索來彌補自閉癥者對環(huán)境信息理解的不足,才能有效促

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3 劉z巡，

本文編號：942699