本文關(guān)鍵詞：西北多民族地區(qū)師生課堂互動(dòng)的比較研究——以回族和維吾爾族課堂為例

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【摘要】：師生互動(dòng)是課堂教學(xué)中最主要的人際互動(dòng),不同民族文化背景下的師生互動(dòng)呈現(xiàn)不同的特點(diǎn)。即使同一文化背景下,民族不同,師生課堂互動(dòng)的特點(diǎn)也有明顯差異。采用問(wèn)卷調(diào)查法比較了西北地區(qū)回族和維吾爾族師生互動(dòng)的差異。結(jié)果顯示:西北地區(qū)伊斯蘭文化背景下的課堂教學(xué)中,教師與學(xué)生的互動(dòng)呈現(xiàn)教師支配為主的特點(diǎn)。課堂環(huán)境、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與教師的不滿(mǎn)、懲戒和猶豫呈現(xiàn)顯著負(fù)相關(guān),與教師的領(lǐng)導(dǎo)、幫助、理解和嚴(yán)格呈現(xiàn)顯著正相關(guān)�；刈搴途S吾爾族學(xué)生在師生互動(dòng)上存在顯著差異,回族師生互動(dòng)相對(duì)更為活躍。
【作者單位】： 教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地西北少數(shù)民族教育發(fā)展研究中心;
【關(guān)鍵詞】： 師生互動(dòng) 回族 維吾爾族
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地重大項(xiàng)目“西北多民族地區(qū)課程與教學(xué)問(wèn)題研究”(10JJD880013)的階段性成果 西北師范大學(xué)“知識(shí)與科技創(chuàng)新工程”創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目“西北民族地區(qū)教育優(yōu)先發(fā)展政策研究”
【分類(lèi)號(hào)】：G759.2
【正文快照】： 1引言師生互動(dòng)是師生之間發(fā)生的各種形式、性質(zhì)和各種程度的相互作用和影響,[1]它構(gòu)成學(xué)校各項(xiàng)教育活動(dòng)的基礎(chǔ),是課堂教學(xué)中最主要的人際互動(dòng)。國(guó)外對(duì)課堂師生互動(dòng)的研究始于上個(gè)世紀(jì)的六、七十年代,[2]國(guó)內(nèi)研究者在80年代以后也越來(lái)越關(guān)注這一研究領(lǐng)域[。1]作為人與人的交往

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