本文關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)型家庭的理論研究及其對家庭教育的啟示

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【摘要】： 近年來,關(guān)于學(xué)習(xí)型家庭的研究主要從理論探索和實踐兩個層面展開。本研究即在對學(xué)習(xí)型家庭理論研究的基礎(chǔ)上,通過對學(xué)習(xí)型家庭的概念及要素的分析,從中尋求對現(xiàn)今我國家庭教育諸多弊端的改進(jìn)策略。 本研究主要采用了文獻(xiàn)法和訪談法。通過對學(xué)習(xí)型組織、終身教育思想、學(xué)習(xí)型家庭和家庭教育等資料的查閱和梳理,總結(jié)了學(xué)習(xí)型家庭研究的理論背景、概念、要素等。在對文獻(xiàn)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,提出了自己所理解的學(xué)習(xí)型家庭的內(nèi)涵及要素。 另外,筆者還對個別家長進(jìn)行了結(jié)構(gòu)式訪談與非結(jié)構(gòu)式訪談,從中發(fā)現(xiàn)了家長對子女教育的一些問題以及創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的可能性。 本研究認(rèn)為,學(xué)習(xí)是個體能力和傾向的持續(xù)變化過程,學(xué)習(xí)是心靈的轉(zhuǎn)變,而學(xué)習(xí)型家庭是具有明確的家庭愿景,通過家庭成員的不斷學(xué)習(xí)來實現(xiàn)自我超越與自我完善,提高家庭的社會適應(yīng)能力和生活質(zhì)量的一種家庭形態(tài)。學(xué)習(xí)型家庭的要素有六,即自我超越、責(zé)任感與愛、家庭愿景、共同時間、共同學(xué)習(xí)及反思與省察。 創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭要求父母不斷反思與自我超越,不斷學(xué)習(xí),厘清自己的家教目標(biāo),并與子女進(jìn)行深度匯談,而這些修煉對改進(jìn)家庭教育的效果無疑是大有裨益的。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)習(xí) 家庭教育 學(xué)習(xí)型組織 學(xué)習(xí)型家庭
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號】：G78
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-7
• 一、緒論7-19
• （一） 研究背景7-12
• 1. 時代背景7-9
• 2. 文獻(xiàn)述評9-12
• （二） 研究緣起12-17
• （三） 研究目的17
• （四） 研究方法與本文新意17-19
• 二、學(xué)習(xí)型家庭的理論背景19-26
• （一） 終身教育與終身學(xué)習(xí)思想19-21
• （二） 學(xué)習(xí)型組織理論21-24
• （三） 馬斯洛的需要理論24-26
• 三、學(xué)習(xí)型家庭概述26-35
• （一） 學(xué)習(xí)型家庭的概念26-29
• 1. 學(xué)習(xí)的概念26-29
• 2. 學(xué)習(xí)型家庭的概念29
• （二） 學(xué)習(xí)型家庭的要素29-32
• 1. 自我超越30
• 2. 責(zé)任感與愛30-31
• 3. 家庭愿景31
• 4. 共同時間31
• 5. 反思與省察31-32
• 6. 共同學(xué)習(xí)32
• （三） 創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的意義及可能性32-35
• 四、學(xué)習(xí)型家庭理念對家庭教育的啟示35-38
• 結(jié)語38-39
• 參考文獻(xiàn)39-41
• 后記41

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 曾鳳杰;刁曉偉;;和諧社會背景下學(xué)習(xí)型家庭創(chuàng)建的研究綜述[J];出國與就業(yè)(就業(yè)版);2011年24期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 王乙樸;高中生生命價值觀家庭教育的現(xiàn)狀與對策研究[D];重慶師范大學(xué);2011年

2 湯曉;親職者核心勝任力的探索性因素分析[D];吉林大學(xué);2012年

3 楊舟成;社區(qū)未成年人思想道德教育研究[D];廣西師范學(xué)院;2012年

4 白慧;臺灣學(xué)習(xí)型家庭建構(gòu)的經(jīng)驗與啟示[D];福建師范大學(xué);2012年

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本文編號：822426