本文關(guān)鍵詞：日本終身教育學(xué)視野下的異文化接觸

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【摘要】：日本終身教育學(xué)的教育本質(zhì)在于具備眾多非正式要素的"形成性機(jī)能",終身教育學(xué)必須是作為堅(jiān)決置身于"整個(gè)生涯"視野的"教育學(xué)"而存在。興趣、娛樂、休閑等異文化接觸行為向來被學(xué)校教育價(jià)值觀視為同"學(xué)習(xí)"異質(zhì)的東西,但卻是終身教育學(xué)重要的研究對(duì)象和主題。文章以"旅行"為例闡述了異文化接觸中促進(jìn)非正式學(xué)習(xí)過程實(shí)現(xiàn)的機(jī)制問題,對(duì)多元文化的共生具有啟示意義。
【作者單位】： 贛南師范學(xué)院外國語學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 日本 終身教育學(xué) 非正式 異文化接觸
【基金】：2010年江西省教育廳教學(xué)改革課題《“外語+專業(yè)”開放式復(fù)合型人才培養(yǎng)創(chuàng)新研究》,編號(hào)為JXJG-10-11-20 贛南師范學(xué)院2009年校級(jí)教改課題《“日語+專業(yè)”復(fù)合型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究》階段性成果
【分類號(hào)】：G720
【正文快照】： 一、關(guān)于日本終身教育學(xué)1965年法國著名成人教育學(xué)者保羅·郎格朗首次正式提出“終身教育”的概念后引起了教育學(xué)界的極大關(guān)注并迅速被接納。1990年7月,日本頒布了《關(guān)于完善振興終身學(xué)習(xí)政策措施的推進(jìn)體制的法律》,加上此前日本政府公布的《教育推進(jìn)大綱》使日本成為第二個(gè)

【共引文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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中國重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 朱志平;;對(duì)新世紀(jì)漢語教材的思考——從加拿大中學(xué)漢語教材編寫所想到的[A];第七屆國際漢語教學(xué)討論會(huì)論文選[C];2002年

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5 劉洋;中國農(nóng)村社區(qū)教育研究[D];西北農(nóng)林科技大學(xué);2003年

6 李福華;高等學(xué)校學(xué)生主體性研究[D];華東師范大學(xué);2003年

7 葉信治;提高大學(xué)課程實(shí)踐自覺性的哲學(xué)探討[D];廈門大學(xué);2003年

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中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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3 楊超;里考納品格教育思想述評(píng)[D];山東師范大學(xué);2001年

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6 傅樹京;PDS：美國教師專業(yè)發(fā)展的政策性選擇[D];首都師范大學(xué);2002年

7 毛蘭君;研究性學(xué)習(xí)課程初探[D];山東師范大學(xué);2002年

8 王曉梅;對(duì)當(dāng)代教育思想的比較與我國教育發(fā)展的構(gòu)想[D];哈爾濱工程大學(xué);2002年

9 束從敏;幼兒教師職業(yè)幸福感研究[D];南京師范大學(xué);2003年

10 何雪蓮;大學(xué)理想：追求完善人格[D];福建師范大學(xué);2003年

【相似文獻(xiàn)】

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1 趙倩倩;張波;;職業(yè)教育在日本[J];合作經(jīng)濟(jì)與科技;2010年03期

2 劉超;陸書環(huán);孫風(fēng)軍;;日本高中數(shù)學(xué)新課程中數(shù)學(xué)史料的分析及其啟示[J];數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào);2010年01期

3 李炯里;;淺析日本的留學(xué)生政策及其相關(guān)背景——從“10萬留學(xué)生計(jì)劃”到“30萬留學(xué)生計(jì)劃”[J];魅力中國;2010年04期

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5 大志;;雅致收藏——菊花與刀[J];體育博覽;2010年01期

6 蔡歂;;地域社會(huì)研究的新范式——日本地域社會(huì)學(xué)述評(píng)[J];國外社會(huì)科學(xué);2010年02期

7 林濤;;“新農(nóng)民工”之三[浙江省江山市] 回鄉(xiāng)?進(jìn)城?[J];中國企業(yè)家;2010年05期

8 劉z巡，

本文編號(hào)：591859