本文關(guān)鍵詞：第二語(yǔ)言閱讀困難:語(yǔ)言一般性缺陷與特異性缺陷

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【摘要】：第二語(yǔ)言閱讀困難是指在第二語(yǔ)言的字詞解碼、閱讀理解上存在顯著的發(fā)展延后或缺失。已有研究中以語(yǔ)言編碼差異假說(shuō)(LCDH)為代表,認(rèn)為第二語(yǔ)言閱讀困難實(shí)際源于個(gè)體的母語(yǔ)技能缺陷。然而母語(yǔ)與第二語(yǔ)言的閱讀存在雙重分離的個(gè)案研究及近期認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制研究則表明,第二語(yǔ)言閱讀困難可能存在特異性的認(rèn)知缺陷。這可能源于兩方面:一是受到特定語(yǔ)言文字系統(tǒng)在形-音-義表征和聯(lián)系特征的影響,母語(yǔ)和第二語(yǔ)言閱讀的核心認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制可能存在差異;二是第二語(yǔ)言閱讀習(xí)得需要發(fā)展如語(yǔ)言控制等特殊的認(rèn)知技能。未來(lái)研究應(yīng)聚焦研究母語(yǔ)和第二語(yǔ)言閱讀成就分離群體,重視第二語(yǔ)言閱讀中正字法、字形-語(yǔ)音整合、口語(yǔ)詞匯等技能的作用,關(guān)注教育環(huán)境因素在第二語(yǔ)言閱讀個(gè)體差異塑造中的作用,并通過(guò)開(kāi)展縱向和訓(xùn)練研究認(rèn)識(shí)第二語(yǔ)言閱讀的內(nèi)在機(jī)制,提出改善第二語(yǔ)言閱讀困難的科學(xué)原理和策略。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室;
【關(guān)鍵詞】： 第二語(yǔ)言閱讀困難 語(yǔ)言一般性缺陷 特異性缺陷
【基金】：國(guó)家自然科學(xué)基金“漢語(yǔ)兒童英語(yǔ)單詞解碼學(xué)習(xí)困難相關(guān)語(yǔ)言認(rèn)知技能的特點(diǎn)”(項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào):30970908)的研究成果之一
【分類(lèi)號(hào)】：G762
【正文快照】： 1引言隨著社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的深入,第二語(yǔ)言閱讀的重要性和受關(guān)注度日漸提升。統(tǒng)計(jì)表明僅在我國(guó),英語(yǔ)閱讀者就超過(guò)了3億[1],我國(guó)各階段學(xué)校教育對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度也在逐步提升。與母語(yǔ)學(xué)習(xí)相比,第二語(yǔ)言閱讀的個(gè)體差異極大,如何高效率地學(xué)習(xí)掌握第二語(yǔ)言對(duì)個(gè)體發(fā)展和英語(yǔ)

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本文編號(hào)：581743