本文關(guān)鍵詞：對建立義務(wù)教育階段隨班就讀學(xué)生交流制度的思考，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：建立隨班就讀學(xué)生在"瀑布式特殊教育服務(wù)體系"中的交流制度,是保障隨班就讀學(xué)生獲得與自身學(xué)習(xí)能力相適應(yīng)教育條件的一種制度設(shè)計。我國隨班就讀學(xué)生交流制度受制于理念、經(jīng)費、學(xué)生學(xué)習(xí)能力綜合評定機制等因素的影響,一直未能有效開展。通過完善我國特殊教育服務(wù)體系、加強針對隨班就讀學(xué)生交流的定向撥款、完善隨班就讀學(xué)生學(xué)習(xí)能力綜合評定機制、交流方式等,將有助于推動隨班就讀學(xué)生的交流工作。
【作者單位】： 四川外語學(xué)院;重慶郵電大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 隨班就讀 交流 制度設(shè)計
【基金】：全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“殘障人士受教育權(quán)保障研究(課題編號:FFB108012)” 中央高�；究蒲袠I(yè)務(wù)費資助項目(編號:CDJXS11082207)“殘障人士受教育權(quán)保障研究”
【分類號】：G760
【正文快照】： 自1987年國家教委頒布實施《關(guān)于印發(fā)“全日制弱智學(xué)校(班)教學(xué)計劃”的通知》中提出“隨班就讀”這一政策以來,我國的“隨班就讀”教育形式,作為順應(yīng)世界融合教育思潮,緩解特教資源相對短缺的重要手段,獲得了快速發(fā)展。截止2011年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,普通小學(xué)、初中隨班就讀和附

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本文編號：494810