發(fā)布時(shí)間：2017-06-26 08:01

  本文關(guān)鍵詞：成人教育促進(jìn)當(dāng)代中國社會(huì)階層結(jié)構(gòu)合理化研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本論文的研究目的在于通過對(duì)中國當(dāng)代社會(huì)階層結(jié)構(gòu)的一系列相關(guān)概念的梳理、理論的闡釋以及與成人教育二者之間關(guān)系的論述,探討成人教育在促進(jìn)成人實(shí)現(xiàn)繼續(xù)社會(huì)化,不斷提升其社會(huì)階層位序所進(jìn)行的策略建構(gòu)。基于此目的,本文共分四個(gè)部分: 第一部分:相關(guān)研究概念的界定。這一部分主要是對(duì)社會(huì)階層、社會(huì)流動(dòng)兩個(gè)概念的界定,它們分別是從當(dāng)代中國社會(huì)階層結(jié)構(gòu)的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩個(gè)緯度來提出的,這是論文研究的基點(diǎn)。 社會(huì)階層是從靜態(tài)的角度,分析描述社會(huì)階層結(jié)構(gòu)的分化內(nèi)容、形式、形成的層次和分布形態(tài),其目的是研究社會(huì)階層結(jié)構(gòu)分化的質(zhì)變過程。筆者借鑒并采用了中國社會(huì)科學(xué)院“當(dāng)代中國社會(huì)階層結(jié)構(gòu)課題組”的分類標(biāo)準(zhǔn),即以職業(yè)分類為基礎(chǔ),以組織資源、經(jīng)濟(jì)資源和文化資源的占有情況為標(biāo)準(zhǔn)。社會(huì)流動(dòng)主要指個(gè)人跨越階層邊界的過程,即從一個(gè)社會(huì)階層轉(zhuǎn)移到另一個(gè)社會(huì)階層的過程,或是指人們?cè)谏鐣?huì)關(guān)系空間中從一個(gè)社會(huì)地位向另一地位的移動(dòng)。根據(jù)其流動(dòng)的方向可分為水平流動(dòng)與垂直流動(dòng);根據(jù)不同的參照基點(diǎn)可分為同代流動(dòng)與異代流動(dòng);根據(jù)流動(dòng)原因可分為結(jié)構(gòu)性流動(dòng)和自由流動(dòng)。 第二部分:當(dāng)代中國社會(huì)階層結(jié)構(gòu)概述。這一部分主要介紹了當(dāng)代中國社會(huì)階層劃分的具體內(nèi)容以及影響當(dāng)代中國社會(huì)階層流動(dòng)的因素、流動(dòng)的特征。 當(dāng)代中國社會(huì)可分為三大階層,分別為精英階層,中間階層以及弱勢階層。國家制度、社會(huì)環(huán)境、家庭背景、個(gè)人因素等影響著社會(huì)各階層的流動(dòng),而關(guān)于當(dāng)代中國社會(huì)階層流動(dòng)的特征表現(xiàn),本文從流動(dòng)的方向、流動(dòng)的機(jī)會(huì)、流動(dòng)現(xiàn)狀三個(gè)方面進(jìn)行了分析。 第三部分:當(dāng)代中國社會(huì)階層結(jié)構(gòu)與成人教育二者之間關(guān)系的現(xiàn)狀分析。這一部分主要包括當(dāng)代中國各社會(huì)階層接受成人教育的現(xiàn)狀分析以及當(dāng)代中國社會(huì)階層流動(dòng)與成人教育之間的互動(dòng)關(guān)系分析。 在各階層接受成人教育現(xiàn)狀分析方面,文章分別從各階層所處的地區(qū)、固有的教育水平、經(jīng)濟(jì)地位、年齡與性別、目標(biāo)取向等五個(gè)方面進(jìn)行了闡述,
【關(guān)鍵詞】：當(dāng)代中國 社會(huì)分層 社會(huì)流動(dòng) 成人教育
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號(hào)】：G720
【目錄】：

• 引言7-9
• 一、課題研究相關(guān)概念的闡釋9-14
• (一) 社會(huì)分層9-12
• (二) 社會(huì)流動(dòng)12-14
• 二、當(dāng)代中國社會(huì)階層結(jié)構(gòu)概述14-22
• (一) 當(dāng)代中國社會(huì)階層劃分14-17
• (二) 當(dāng)代中國社會(huì)階層流動(dòng)17-22
• 三、當(dāng)代中國社會(huì)階層結(jié)構(gòu)與成人教育的相關(guān)性分析22-36
• (一) 當(dāng)代中國各社會(huì)階層接受成人教育的現(xiàn)狀分析22-29
• (二) 當(dāng)代中國社會(huì)階層流動(dòng)與成人教育之間的互動(dòng)關(guān)系分析29-36
• 四、成人教育促進(jìn)中國社會(huì)合理階層結(jié)構(gòu)形成的策略36-57
• (一) 了解社會(huì)各階層不同的發(fā)展需求36-37
• (二) 保障各社會(huì)階層都有接受再教育權(quán)利37-39
• (三) 加大輿論宣傳力度，提高各階層的學(xué)習(xí)意識(shí)39-41
• (四) 創(chuàng)建各階層成員之間相互交流的平臺(tái)41-42
• (五) 穩(wěn)定并提升精英階層素質(zhì)，發(fā)揮其正向引導(dǎo)功能42-47
• (六) 發(fā)展中間階層專業(yè)水平，擴(kuò)大中間階層的比例47-52
• (七) 提高弱勢階層就業(yè)技能，，擴(kuò)展其向中間階層流動(dòng)空間52-57
• 結(jié)束語57-58
• 參考文獻(xiàn)58-63
• 附錄63-65
• 在校期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文65-67
• 后記67

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 徐濤濤;我國成人教育公平問題研究[D];上海師范大學(xué);2011年

  本文關(guān)鍵詞：成人教育促進(jìn)當(dāng)代中國社會(huì)階層結(jié)構(gòu)合理化研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：485343