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特殊教育學(xué)校數(shù)學(xué)教師教學(xué)技能現(xiàn)狀與對策研究

發(fā)布時間:2017-06-02 14:17

  本文關(guān)鍵詞:特殊教育學(xué)校數(shù)學(xué)教師教學(xué)技能現(xiàn)狀與對策研究,,由筆耕文化傳播整理發(fā)布。


【摘要】:通過問卷、聽課、訪談?wù){(diào)查,了解特殊教育學(xué)校數(shù)學(xué)教師教學(xué)技能掌握情況。結(jié)果表明,特殊教育學(xué)校數(shù)學(xué)教師對教學(xué)技能的掌握程度依次為課堂教學(xué)技能、教學(xué)設(shè)計技能、教學(xué)評價技能、信息技術(shù)的應(yīng)用技能、教學(xué)研究技能。與普通小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)技能掌握情況進行對比,特殊教育學(xué)校數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)技能、教學(xué)設(shè)計技能、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成就評價技能、數(shù)學(xué)課件的制作技能等方面有顯著差異。培養(yǎng)特殊教育學(xué)校數(shù)學(xué)教師的機構(gòu),應(yīng)在教師技能發(fā)展的目標(biāo)、內(nèi)容、方式、保障機制等方面制訂對策。
【作者單位】: 南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院特殊教育系;華東師范大學(xué)學(xué)前與特殊教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】特殊教育學(xué)校 數(shù)學(xué)教師 教學(xué)技能
【基金】:江蘇省高等教育教改課題“高等特殊師范教育三年制課程體系建構(gòu)研究”(項目批準(zhǔn)號:JSJGV5155)資助
【分類號】:G76
【正文快照】: 1問題的提出教學(xué)技能是指在課堂教學(xué)中,教師運用專業(yè)知識及教學(xué)理論,促進學(xué)生學(xué)習(xí)的一系列教學(xué)行為方式[1],包括心智技能和動作技能兩個方面。熟練的教學(xué)技能是教師專業(yè)化的重要內(nèi)容,是體現(xiàn)教師教學(xué)能力的重要指標(biāo)。特殊教育課程改革對教師的教學(xué)行為和教學(xué)技能提出了全新的

【參考文獻】

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【相似文獻】

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7 本報記者 龍衛(wèi)國 通訊員 莫建軍;市特殊教育學(xué)校被評為全國先進[N];湘潭日報;2009年

8 陳錦華;夏逸夫親臨現(xiàn)場并為學(xué)生送上文具[N];經(jīng)理日報;2009年

9 本報記者 白鷺路;“快樂生活、健康成長”[N];巢湖日報;2010年

10 張麗娜 記者王文利;市特教中心新校落成[N];雞西日報;2010年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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2 黃香琴;廣西特殊教育學(xué)校校長領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展研究[D];廣西民族大學(xué);2012年

3 羅業(yè)委;廣西特殊教育學(xué)校教師編制研究[D];廣西師范學(xué)院;2011年

4 徐小青;特殊教育學(xué)校體育課程目標(biāo)的理論構(gòu)建[D];遼寧師范大學(xué);2010年

5 王曉tD;特殊教育學(xué)校教學(xué)生活一體化單元設(shè)計研究[D];華南理工大學(xué);2012年

6 周潔;特殊教育學(xué)校思想政治教育研究[D];湖南農(nóng)業(yè)大學(xué);2010年

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8 王志強;貴州苗族地區(qū)特殊教育學(xué)校苗族聾生社會適應(yīng)行為研究[D];重慶師范大學(xué);2010年

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10 丁劍翹;晉北地區(qū)特殊教育學(xué)校聾啞學(xué)生體育活動現(xiàn)狀調(diào)查[D];北京體育大學(xué);2005年


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本文編號:415568

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