聽力受損而造成的交流溝通問題,是聽障學生參與社會生活的最大障礙。隨著世界特殊教育“全納性教育”的發(fā)展,回歸主流社會已經(jīng)成為聽障學生發(fā)展的必然趨勢。培養(yǎng)聽障學生人際交往能力,使他們回歸主流,是聾校最重要的教學目標之一。本文立足于我國聾校教育教學的實際,特別是無錫市聾啞學校教育教學實際,通過對該校在讀聽障學生及周邊聽障人士的人際交往能力現(xiàn)狀的調(diào)查、測查、評估等研究,從聽障學生自身、家庭、學校和社會等方面分析聽障學生人際交往受阻的原因,以現(xiàn)代生理學、心理學、教育學、社會學為指導(dǎo),借鑒國內(nèi)外普校和特殊學校學生人際交往能力研究已有的成果,探索總結(jié)聽障學生人際交往能力的發(fā)展規(guī)律和策略,從言語訓(xùn)練、課堂教學、心理疏導(dǎo)和社會宣傳四個方面培養(yǎng)聽障學生人際交往的能力,初步形成了一套較適應(yīng)聾校聽障學生人際交往能力發(fā)展的教學模式。

【文章頁數(shù)】：44 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

，囊括了網(wǎng)絡(luò)文案策劃的主要類別；在碎碎念下開設(shè)“視頻教程”、“文案最前沿”、“PPT資料”、“任務(wù)書”、“作品投稿”5個子菜單，供學生自由點擊和查閱資料；在關(guān)于我下開設(shè)“我想說的”和“你想說的”的兩個互動子菜單。當明確了賬號的定位，創(chuàng)建好貼合用戶群體特征的賬號，我們就要準備好基于....

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