發(fā)布時(shí)間：2024-03-24 10:37

　　目的觀察采用Miller金字塔教學(xué)法在肝膽胰外科專(zhuān)科團(tuán)隊(duì)急救演練培訓(xùn)中的應(yīng)用效果。方法按整群抽樣法選取40名肝膽胰外科護(hù)士,按病區(qū)分成觀察組和對(duì)照組各20名,對(duì)照組采用傳統(tǒng)的培訓(xùn)教學(xué)方法,觀察組采用Miller金字塔教學(xué)法進(jìn)行專(zhuān)科團(tuán)隊(duì)急救演練培訓(xùn)。從專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)考核、操作技能考核、低年資護(hù)士的評(píng)判性思維傾向、教學(xué)質(zhì)量滿(mǎn)意度等進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)。結(jié)果觀察組和對(duì)照組理論知識(shí)考核成績(jī)分別為(90.40±3.82)分和(82.00±5.65)分,操作技能成績(jī)分別為(92.60±3.89)分和(87.35±5.91)分,兩組間分?jǐn)?shù)差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。觀察組和對(duì)照組低年資護(hù)士培訓(xùn)前評(píng)判性思維能力測(cè)量表總得分分別為(222.00±20.54)分和(225.08±23.77)分,培訓(xùn)后總分分別為(295.83±12.70)分和(250.08±19.20)分,兩組培訓(xùn)后總得分和各維度得分比較均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。觀察組護(hù)士對(duì)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果方面滿(mǎn)意度均高于對(duì)照組(P<0.05)。結(jié)論 Miller金字塔教學(xué)法在肝膽胰外科專(zhuān)科團(tuán)隊(duì)急救演練培訓(xùn)...

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【部分圖文】：

圖1Miller金字塔教學(xué)法培訓(xùn)流程圖

采用Miller金字塔教學(xué)法�；贛iller金字塔教學(xué)原理,進(jìn)行逐個(gè)階段教學(xué),重點(diǎn)突出學(xué)習(xí)過(guò)程的4個(gè)階段,即專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、應(yīng)用能力、操作表現(xiàn)和真實(shí)工作環(huán)境的實(shí)際表現(xiàn)[5]。Miller金字塔教學(xué)培訓(xùn)流程見(jiàn)圖1。1.2.2.1第一階段專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)記憶

本文編號(hào)：3937316