目的探討LBL聯(lián)合PBL模式對急診科護士臨床護理核心能力的影響。方法選擇2017年7月—2019年6月于醫(yī)院急診科輪轉(zhuǎn)的護士42例,采用隨機數(shù)字表法分為研究組(n=21)與對照組(n=21),對照組護士采用傳統(tǒng)帶教模式,研究組護士采用LBL聯(lián)合PBL帶教模式,比較兩組護士的臨床核心能力。結(jié)果研究組護士的臨床護理核心能力顯著優(yōu)于對照組(P <0.05)。研究組護士的批判性思維能力顯著優(yōu)于對照組(P <0.05)。研究組護士的帶教滿意度顯著優(yōu)于對照組(P<0.05)。結(jié)論 LBL聯(lián)合PBL帶教模式可有效提高急診科護士的臨床護理核心能力,幫助護士樹立批判性思維能力,帶教效果良好,護士對LBL聯(lián)合PBL帶教模式的滿意度高,值得在臨床上推薦。

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【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 方法
    1.3 觀察指標
    1.4 統(tǒng)計學分析
2 結(jié)果
    2.1 兩組護士臨床護理核心能力比較
    2.2 兩組護士批判性思維能力比較
    2.3 兩組護士帶教滿意比較
3 討論



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