目的分析在新護士培訓中實施以問題為導向的微課教學價值,以此為相關新護士培訓提供指導意見。方法采取抽簽法將2017年4月—2019年5月本院接收的80名新護士學員。分為參照組(40例,給予開展常規(guī)多媒體教學培訓)和研究組(40例,給予開展以問題為導向的微課教學模式培訓)。對理論成績、實踐技能成績、培訓方式滿意度進行比較。結果研究組總滿意度97.50%(39/40)高于參照組80.00%(32/40),組間對比差異統(tǒng)計學意義(P<0.05);研究組理論成績與實踐技能成績均高于參照組,組間對比差異有統(tǒng)計學意義(P<0.05)。結論開展以問題為導向的微課教學模式運用于新護士培訓當中,對提升其整體實踐技能、理論知識等具有重要價值,學員對于該種培訓方式的滿意度也相對較高。

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【文章目錄】：
1 一般資料和方法
    1.1 一般資料
    1.2 方法
    1.3 評價指標及判定標準
    1.4 統(tǒng)計學方法
2 結果
    2.1 兩組新護士學員對培訓方式的滿意度比較
    2.2 比較兩組新護士學員理論成績、實踐技能成績
3 討論



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