發(fā)布時(shí)間：2023-12-24 10:27

　　盡管現(xiàn)代終身教育思想傳入我國(guó)的時(shí)間較晚,但自改革開放以來(lái)隨著國(guó)家的騰飛繁榮、教育的發(fā)展進(jìn)步,目前我國(guó)無(wú)論是在終身教育的理論研究方面,還是在相關(guān)實(shí)踐探索方面,都獲得快速發(fā)展并取得了一定的經(jīng)驗(yàn)和成果。那么改革開放以來(lái)我國(guó)從最開始終身教育思想的引入到如今終身教育本土化的發(fā)展,學(xué)術(shù)成果不斷豐盈,其研究發(fā)展歷程究竟是怎樣的,經(jīng)歷了何種發(fā)展階段?其發(fā)展的階段性特征以及總體特征是怎樣的?具體包括研究成果的豐碩過(guò)程、研究隊(duì)伍的擴(kuò)大過(guò)程、研究主題的變化過(guò)程等內(nèi)容。換言之,改革開放四十年來(lái)我國(guó)終身教育研究的過(guò)往進(jìn)展、當(dāng)前現(xiàn)狀以及未來(lái)走向是什么?本研究圍繞以上問(wèn)題以改革開放四十年來(lái)我國(guó)終身教育研究領(lǐng)域內(nèi)的相關(guān)文獻(xiàn)資料為研究對(duì)象,根據(jù)研究成果的數(shù)量及相關(guān)重要政策等劃分我國(guó)終身教育理論研究的發(fā)展階段,綜合運(yùn)用科學(xué)計(jì)量學(xué)、文本內(nèi)容分析、文獻(xiàn)比較研究等方法,借助CiteSpace知識(shí)圖譜分析工具對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行數(shù)量情況、關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析、作者期刊合作分析、研究熱點(diǎn)及研究前沿主題等方面進(jìn)行可視化分析,得出我國(guó)終身教育研究發(fā)展歷程的階段性特征以及總體發(fā)展特征,最后基于以上分析對(duì)我國(guó)終身教育研究的發(fā)展進(jìn)行展望,提出可供參考的...

【文章頁(yè)數(shù)】：110 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
內(nèi)容摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    一、研究緣起與研究問(wèn)題
        (一)研究緣起
        (二)研究問(wèn)題
    二、研究的意義
        (一)理論意義
        (二)實(shí)踐意義
    三、文獻(xiàn)綜述
        (一)關(guān)于國(guó)際終身教育發(fā)展的研究
        (二)關(guān)于我國(guó)終身教育研究發(fā)展的綜述
        (三)知識(shí)圖譜分析方法在我國(guó)研究中的運(yùn)用
    四、概念界定
        (一)知識(shí)圖譜
        (二)可視化分析
        (三)終身教育研究
第二章 研究方法與過(guò)程
    一、研究思路與研究方法
        (一)研究思路
        (二)研究方法
    二、研究對(duì)象的來(lái)源
        (一)數(shù)據(jù)來(lái)源數(shù)據(jù)庫(kù)
        (二)數(shù)據(jù)資料的篩選和確定
    三、研究數(shù)據(jù)的處理
        (一)應(yīng)用軟件的選取
        (二)CiteSpace知識(shí)圖譜的繪制及解讀
    四、研究創(chuàng)新之處
第三章 改革開放四十年我國(guó)終身教育研究的階段分析
    一、1978—1985 年：我國(guó)終身教育研究的孕育期
        (一)我國(guó)終身教育研究孕育期的階段性特征分析
        (二)我國(guó)終身教育研究孕育期的研究特征總結(jié)與成因背景
    二、1986—1995 年：我國(guó)終身教育研究的萌芽期
        (一)我國(guó)終身教育研究萌芽期的階段性特征分析
        (二)我國(guó)終身教育研究萌芽期的研究特征總結(jié)及成因背景
    三、1996—2001 年：我國(guó)終身教育研究的生長(zhǎng)期
        (一)我國(guó)終身教育研究生長(zhǎng)期的階段性特征分析
        (二)我國(guó)終身教育研究生長(zhǎng)期的研究特征總結(jié)與成因背景
    四、2002—2012 年：我國(guó)終身教育研究的繁榮期
        (一)我國(guó)終身教育研究繁榮期的階段性特征分析
        (二)我國(guó)終身教育研究繁榮期的研究特征總結(jié)與成因背景
    五、2013—2018 年：我國(guó)終身教育研究的穩(wěn)健期
        (一)我國(guó)終身教育研究穩(wěn)健期的階段性特征
        (二)我國(guó)終身教育研究穩(wěn)健期的研究特征總結(jié)與成因背景
第四章 改革開放四十年我國(guó)終身教育研究的總體特征
    一、研究成果數(shù)量以及質(zhì)量的變化
        (一)高被引文獻(xiàn)分析
        (二)研究成果數(shù)量以及質(zhì)量變化的總特征
    二、期刊來(lái)源數(shù)量以及質(zhì)量的變化
        (一)共被引期刊分析
        (二)期刊來(lái)源數(shù)量以及質(zhì)量變化的總特征
    三、研究作者以及研究機(jī)構(gòu)的變化
        (一)共被引作者分析
        (二)研究作者以及研究機(jī)構(gòu)變化的總特征
    四、研究熱點(diǎn)內(nèi)容以及前沿主題變化
        (一)共被引文獻(xiàn)分析
        (二)研究熱點(diǎn)內(nèi)容以及前沿主題變化的總特征
第五章 對(duì)我國(guó)終身教育研究發(fā)展的展望與建議
    一、提高研究結(jié)果的共識(shí)度,推進(jìn)研究的深度
    二、創(chuàng)新研究方法,加強(qiáng)研究力量間的合作
    三、提升終身教育研究專業(yè)期刊雜志的水平
    四、關(guān)注政策、實(shí)踐、理論研究的密切關(guān)系
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
后記



本文編號(hào)：3874325