目的探索PBL(problem-based learning)教學(xué)法聯(lián)合循證醫(yī)學(xué)模式在神經(jīng)外科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)臨床教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法將2019年3—8月華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院附屬同濟(jì)醫(yī)院神經(jīng)外科的100名住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)人員隨機(jī)分為兩組,A組接受PBL聯(lián)合循證醫(yī)學(xué)模式教學(xué)授課,B組接受傳統(tǒng)教學(xué)授課。規(guī)范化培訓(xùn)結(jié)束時(shí),對(duì)兩組學(xué)員進(jìn)行出科考試,并發(fā)放滿意度調(diào)查問(wèn)卷,了解兩組的教學(xué)效果及兩組對(duì)教學(xué)過(guò)程的滿意度。結(jié)果出科成績(jī)和滿意度調(diào)查的結(jié)果均顯示,A組效果高于B組,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。結(jié)論在神經(jīng)外科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)教學(xué)中,PBL教學(xué)法聯(lián)合循證醫(yī)學(xué)模式能夠提高規(guī)范化培訓(xùn)人員的理論操作能力及其對(duì)教學(xué)效果的滿意度。

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【文章目錄】：
1 對(duì)象與方法
    1.1 研究對(duì)象
    1.2 方法
        1.2.1 教學(xué)資源
        1.2.2 教學(xué)方法
        1.2.3 教學(xué)評(píng)估
    1.3 統(tǒng)計(jì)方法
2 結(jié)果
    2.1 出科考試成績(jī)比較
    2.2 問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果比較
3 討論



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