發(fā)布時(shí)間：2023-09-14 02:08

　　目的探討學(xué)齡前聽(tīng)障兒童融合教育中的康復(fù)支持措施與成效。方法選取2015年9月²019年6月在福建省殘疾人康復(fù)教育中心普特班接受融合教育的45名學(xué)齡前聽(tīng)障兒童,應(yīng)用聽(tīng)覺(jué)行為分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)(CAP)和言語(yǔ)可懂度分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)(SIR)評(píng)估聽(tīng)障兒童融合教育前后的聽(tīng)覺(jué)言語(yǔ)能力。結(jié)果被試融合前后的CAP得分由4.02±0.34上升為6.53±0.51,具有極顯著差異(t=-26.908,P<0.001);SIR得分由2.47±0.55上升為4.69±0.47,具有極顯著差異(t=-21.189,P<0.001);融合前后的CAP和SIR得分在不同性別間均不存在顯著差異(P>0.05)。結(jié)論融合教育中的康復(fù)支持措施能夠有效提升學(xué)齡前聽(tīng)障兒童的聽(tīng)覺(jué)言語(yǔ)能力。

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 對(duì)象
    1.2 評(píng)估方法
    1.3 康復(fù)支持措施
        1.3.1 融合前康復(fù)
        1.3.2 融合教學(xué)內(nèi)容
        1.3.3 團(tuán)隊(duì)協(xié)作
        1.3.4 教育環(huán)境的設(shè)置
    1.4 統(tǒng)計(jì)分析方法
2 結(jié)果
    2.1 聽(tīng)覺(jué)能力
    2.2 言語(yǔ)能力
3 討論
4 問(wèn)題與建議



本文編號(hào)：3846346