目的評價"317護"微課在新入職護士理論培訓中的應用效果。方法選擇我院2016年1月-2018年12月新入職護士221名,將2016年1月-2017年6月的118名新入職護士設為對照組,2017年7月-2018年12月的103名新入職護士設為觀察組。對照組采用傳統(tǒng)的面對面PPT專業(yè)理論培訓方式,觀察組采用"317護"微課進行專業(yè)理論培訓,并采用自設問卷進行調查。比較兩組新入職護士參與理論培訓情況、對培訓方式及教學質量評價及專業(yè)理論考核成績。結果觀察組培訓參與率、對培訓方式及教學質量評價及專業(yè)理論考核成績均明顯高于對照組,差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。結論應用"317護"微課對新入職護士理論培訓可提高其專業(yè)理論知識培訓的覆蓋率,提高護士對培訓的滿意度和教學質量評價,提升新入職護士的專業(yè)理論水平。 

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【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 方法
        1.2.1 對照組
        1.2.2 觀察組
            1.2.2.1 “317護”微課制作
            1.2.2.2 培訓方法
            1.2.2.3 培訓管理
    1.3 評價指標
        1.3.1 比較兩組新入職護士培訓參與率
        1.3.2 比較兩組新入職護士對培訓方式及教學質量的評價
        1.3.3 比較兩組新入職護士專業(yè)理論知識的掌握情況
    1.4 統(tǒng)計學方法
2 結果
    2.1 兩組新入職護士參與理論培訓情況
    2.2 兩組新入職護士對培訓方式及教學質量的評價
    2.3 兩組新入職護士理論考試成績比較
3 討論
    3.1 “317護”微課可提高新入職護士對培訓的參與率
    3.2 “317護”微課能提高新入職護士對理論培訓的滿意度和教學質量評價
    3.3 “317護”微課可以有效提高新入職護士培訓專業(yè)知識水平


【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
[1]北京城區(qū)637名護士參與繼續(xù)教育的學習動機和學習障礙的現(xiàn)狀調查[D]. 王澤娟.中國協(xié)和醫(yī)科大學 2007



本文編號：3730778