國(guó)家通用語(yǔ)言文字的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是中小學(xué)少數(shù)民族教師需要熟練掌握和運(yùn)用的,但中小學(xué)少數(shù)民族教師國(guó)語(yǔ)寫(xiě)作經(jīng)常出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象。本文以少數(shù)民族中小學(xué)教師為對(duì)象,針對(duì)其國(guó)語(yǔ)寫(xiě)作出現(xiàn)的跑題現(xiàn)象,分析其出現(xiàn)的原因,并提出了自己的建議。 

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【文章目錄】：
一、寫(xiě)作跑題原因
    (一)忽視審題
    (二)因?qū)υ~語(yǔ)的含義不能正確理解而造成審題錯(cuò)誤,從而寫(xiě)出來(lái)的文章文不對(duì)題
    (三)沒(méi)掌握正確的寫(xiě)作知識(shí)
    (四)概括總結(jié)能力欠缺
    (五)對(duì)于文章缺乏整體的規(guī)劃,以至于前后脫節(jié)
二、解決的對(duì)策
    (一)糾正關(guān)于寫(xiě)作的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)
    (二)注意積累詞匯量、準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的含義
    (三)提高觀察能力、學(xué)習(xí)深入思考
    (四)教師注重教學(xué)方法
三、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]論中級(jí)階段的漢語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略[J]. 王曉雁.  亞太教育. 2019(01)
[3]進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練,矯治議論文寫(xiě)作弊病——以因果分析為例[J]. 李甜.  學(xué)語(yǔ)文. 2018(02)
[4]和田地區(qū)中小學(xué)雙語(yǔ)師資培訓(xùn)教育調(diào)研報(bào)告[J]. 熱合木吐拉·艾山,艾海提·斯拉木,居來(lái)提·尤努斯.  新疆大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)·人文社會(huì)科學(xué)版）. 2014(03)
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