目的探討互動式教學模式對護士疼痛知識培訓效果的影響。方法選取我院符合條件的護士120名進行疼痛知識培訓,隨機分成觀察組和對照組各60名,對照組給予傳統(tǒng)式教師授課教學方法,觀察組實施互動式教學模式,比較兩組護士的NAKS評分、護士對教學質(zhì)量的評估、兩組患者疼痛護理滿意度。結(jié)果兩組護士在培訓前NAKS各項評分及總成績差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05）,培訓后兩組護士各項評分及總成績均有提高,但觀察組的評分明顯高于對照組,差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）;培訓后,觀察組護士在教學內(nèi)容、方法、手段、效果及對實踐工作的指導作用等評分顯著高于對照組護士,差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）;觀察組患者在疼痛相關(guān)知識、疼痛評估、疼痛的干預(yù)措施及結(jié)果、疼痛護理的實踐活動頻率等滿意度明顯高于對照組患者,差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。結(jié)論在護士疼痛知識培訓中應(yīng)用互動式教學模式可調(diào)動護士學習的主動參與性,提高護士分析問題和解決問題的能力,提高教學效果,實現(xiàn)教學目標。 

【文章來源】：當代護士(下旬刊). 2020,27(06)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 方法
    1.3 評估方法
    1.4 統(tǒng)計學方法
2 結(jié)果
    2.1 兩組護士NAKS評分比較
    2.2 兩組護士對教學質(zhì)量的評估
    2.3 患者對兩組護士的疼痛護理的滿意度比較
3 討論


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3628407