高等學(xué)歷繼續(xù)教育學(xué)生學(xué)風(fēng)問題的人性追尋與回歸
發(fā)布時間:2022-01-06 16:53
高等學(xué)歷繼續(xù)教育學(xué)生學(xué)風(fēng)問題是個頑疾,找出其深層原因是糾正學(xué)風(fēng)問題的關(guān)鍵。從表層原因分析入手,以教育人學(xué)、人性異化等理論為指導(dǎo),層層深入,追尋出學(xué)風(fēng)問題的深層原因是學(xué)生人性異化,根源是勞動固化分工,并提出回歸教育人性化的策略,消除人性異化,糾正學(xué)風(fēng)的問題。
【文章來源】:中國成人教育. 2020,(15)
【文章頁數(shù)】:4 頁
【文章目錄】:
一、常規(guī)分析:內(nèi)外因共同作用
(一)外因
(二)內(nèi)因
二、深層追尋:人性利己與道德
三、本質(zhì)原因:人性異化及后果
四、消除策略:回歸教育人性化
(一)回歸全面發(fā)展
(二)回歸教育主體
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]勞動異化論與人性異化論——馬克思與弗洛姆異化理論之比較[J]. 曹文宏. 江蘇行政學(xué)院學(xué)報. 2014(02)
[2]人性的異化與回歸:弗洛姆人性異化論新探[J]. 李紅珍. 東南學(xué)術(shù). 2013(03)
[3]由作弊行為引發(fā)的關(guān)于“道德人性”的思考[J]. 王巧云. 科技信息. 2013(11)
[4]大學(xué)生作弊:是道德自我欺騙嗎?[J]. 廖鳳林,蒲小波. 心理科學(xué). 2011(06)
[5]走向人性化:成人教育的理念[J]. 陳聯(lián). 大學(xué)教育科學(xué). 2011(04)
[6]弗洛姆的人性異化理論與人的全面發(fā)展[J]. 張璐. 國外理論動態(tài). 2009(08)
[7]教育與勞動分工——高茲的教育公平理論及其啟示[J]. 吳寧,馮旺舟,燕軍. 常熟理工學(xué)院學(xué)報. 2009(07)
[8]論馬克思的人性異化觀——兼論馬克思的人本主義[J]. 吳勝鋒. 內(nèi)蒙古電大學(xué)刊. 2007(04)
[9]論大學(xué)生考試作弊與誠信道德教育[J]. 聶影. 黑龍江教育(高教研究與評估). 2006(06)
[10]終身教育視野下成人教育的人性化走向[J]. 祝愛武. 成人教育. 2003(06)
本文編號:3572826
【文章來源】:中國成人教育. 2020,(15)
【文章頁數(shù)】:4 頁
【文章目錄】:
一、常規(guī)分析:內(nèi)外因共同作用
(一)外因
(二)內(nèi)因
二、深層追尋:人性利己與道德
三、本質(zhì)原因:人性異化及后果
四、消除策略:回歸教育人性化
(一)回歸全面發(fā)展
(二)回歸教育主體
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]勞動異化論與人性異化論——馬克思與弗洛姆異化理論之比較[J]. 曹文宏. 江蘇行政學(xué)院學(xué)報. 2014(02)
[2]人性的異化與回歸:弗洛姆人性異化論新探[J]. 李紅珍. 東南學(xué)術(shù). 2013(03)
[3]由作弊行為引發(fā)的關(guān)于“道德人性”的思考[J]. 王巧云. 科技信息. 2013(11)
[4]大學(xué)生作弊:是道德自我欺騙嗎?[J]. 廖鳳林,蒲小波. 心理科學(xué). 2011(06)
[5]走向人性化:成人教育的理念[J]. 陳聯(lián). 大學(xué)教育科學(xué). 2011(04)
[6]弗洛姆的人性異化理論與人的全面發(fā)展[J]. 張璐. 國外理論動態(tài). 2009(08)
[7]教育與勞動分工——高茲的教育公平理論及其啟示[J]. 吳寧,馮旺舟,燕軍. 常熟理工學(xué)院學(xué)報. 2009(07)
[8]論馬克思的人性異化觀——兼論馬克思的人本主義[J]. 吳勝鋒. 內(nèi)蒙古電大學(xué)刊. 2007(04)
[9]論大學(xué)生考試作弊與誠信道德教育[J]. 聶影. 黑龍江教育(高教研究與評估). 2006(06)
[10]終身教育視野下成人教育的人性化走向[J]. 祝愛武. 成人教育. 2003(06)
本文編號:3572826
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