當前,我國繼續(xù)教育進入了發(fā)展新時代,面臨著發(fā)展新形勢,承擔著發(fā)展新使命,也進入了綜合改革的攻堅期、提高質(zhì)量的關(guān)鍵期和內(nèi)涵發(fā)展的轉(zhuǎn)型期。北京師范大學遠程教育研究中心作為獨立于政府和辦學機構(gòu)的第三方機構(gòu),利用文本挖掘技術(shù),對我國高等學校繼續(xù)教育發(fā)展年度報告進行了深入分析,力求以報告為基礎(chǔ)客觀反映我國高校繼續(xù)教育發(fā)展現(xiàn)狀、取得的成績及存在的問題。研究發(fā)現(xiàn):我國高校繼續(xù)教育總體質(zhì)量處于中等水平,在"愿景與使命""研究與創(chuàng)新""專業(yè)建設(shè)""課程設(shè)計與開發(fā)"四個維度表現(xiàn)較好,而在"學習支持與學生管理""內(nèi)部質(zhì)量保證"和"師資隊伍"三個維度分值較低。最后針對研究結(jié)果,提出了對應(yīng)的發(fā)展建議。 

【文章來源】：開放學習研究. 2019,24(06)

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、研究對象及研究過程
    1.建立評分標準
    2.專家論證
    3.文本挖掘
三、研究結(jié)果
    (一)發(fā)展成效
        1.形成相對明確的辦學理念和定位
        2.與社會、企業(yè)形成良好互動
        3.以專業(yè)規(guī)范建設(shè)為導向,探索繼續(xù)教育人才培養(yǎng)新模式
        4.以課程建設(shè)為主線,推進資源共建共享
    (二)薄弱環(huán)節(jié)
        1.學習支持服務(wù)整體水平較低
        2.內(nèi)部質(zhì)量保證制度建設(shè)不完善
        3.師資隊伍建設(shè)整體水平難以滿足需求
四、討論與建議
    (一)建立國家層面繼續(xù)教育質(zhì)量保證體系,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量
        1.建立國家層面的質(zhì)量保證標準
        2.成立第三方質(zhì)量保證機構(gòu)
        3.建立質(zhì)量保證信息公開制度
    (二)推動繼續(xù)教育供給側(cè)改革,創(chuàng)新繼續(xù)教育服務(wù)模式
    (三)優(yōu)化高校繼續(xù)教育教師隊伍結(jié)構(gòu),促進教師專業(yè)發(fā)展


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3565102