目的探討翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合CBL在麻醉專(zhuān)業(yè)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用。方法選取2017年1月—2019年6月西安交通大學(xué)第一附屬醫(yī)院麻醉專(zhuān)業(yè)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)學(xué)員48名,采用隨機(jī)數(shù)字表法對(duì)住院醫(yī)師分為對(duì)照組和研究組。對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)模式,研究組采用翻轉(zhuǎn)教學(xué)結(jié)合CBL教學(xué)模式。比較兩組住院醫(yī)師理論筆試、臨床思維能力和臨床技能操作成績(jī)、教學(xué)方法滿(mǎn)意度及學(xué)習(xí)興趣評(píng)分。結(jié)果與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較,翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合CBL教學(xué)模式的住院醫(yī)師基本理論成績(jī)、臨床思維能力成績(jī)、臨床技能操作成績(jī)都明顯提高（P <0.05）;教學(xué)模式調(diào)查問(wèn)卷表結(jié)果也顯著優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方法（P<0.05）。結(jié)論與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較,翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合CBL教學(xué)模式能顯著提高麻醉住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)習(xí)興趣。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2020,12(22)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 對(duì)象與方法
    1.1 研究對(duì)象
    1.2 教學(xué)方法
    1.3 教學(xué)效果評(píng)價(jià)
    1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 兩組規(guī)培醫(yī)師理論知識(shí)、綜合分析和臨床操作成績(jī)比較
    2.2 兩組規(guī)培醫(yī)師教學(xué)模式效果評(píng)估比較
3 討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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