發(fā)布時(shí)間：2021-08-16 15:55

　　繼續(xù)教育是構(gòu)建終身教育體系的重要力量,對(duì)繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)辦學(xué)水平的評(píng)價(jià)是促進(jìn)其發(fā)展的重要手段,但當(dāng)前的評(píng)價(jià)方法在全面性、可行性方面存在局限,文本挖掘技術(shù)為評(píng)價(jià)提供了新的視角。本研究首先提出了評(píng)價(jià)繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)辦學(xué)水平的理論模型,包括愿景與使命、招生、專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、學(xué)習(xí)支持與學(xué)生管理、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、內(nèi)部質(zhì)量保證、研究與創(chuàng)新、基礎(chǔ)設(shè)施和師資隊(duì)伍十個(gè)要素;在此模型的基礎(chǔ)上,利用文本挖掘技術(shù)設(shè)計(jì)并開(kāi)發(fā)了繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)自動(dòng)化評(píng)價(jià)方案,并基于教育部全國(guó)高校繼續(xù)教育發(fā)展年度報(bào)告項(xiàng)目對(duì)所構(gòu)建的評(píng)價(jià)方案進(jìn)行了實(shí)際應(yīng)用,在很大程度上證明了該評(píng)價(jià)方案的科學(xué)性和有效性。本研究為繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)評(píng)價(jià)提供了理論參考,為文本挖掘技術(shù)在機(jī)構(gòu)評(píng)價(jià)中的實(shí)際應(yīng)用提供了方法借鑒。 

【文章來(lái)源】：開(kāi)放學(xué)習(xí)研究. 2019,24(06)

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【文章目錄】：
一、問(wèn)題提出
    (一)繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)評(píng)價(jià)的重要性
    (二)繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀
    (三)文本挖掘技術(shù)為繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)評(píng)價(jià)提供了新的視角
    (四)研究目的
二、繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)評(píng)價(jià)的相關(guān)研究
    (一)繼續(xù)教育質(zhì)量保證體系的構(gòu)成
    (二)學(xué)歷繼續(xù)教育評(píng)價(jià)要素的相關(guān)研究
    (三)繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)評(píng)價(jià)理論模型初稿
三、繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)評(píng)價(jià)理論模型的提出
四、基于文本挖掘技術(shù)的評(píng)價(jià)方案研究
    (一)文本預(yù)處理
    (二)基于邏輯規(guī)則的機(jī)器自動(dòng)評(píng)分
    (三)基于文本相似度的機(jī)器自動(dòng)評(píng)分
    (四)應(yīng)用迭代
    (五)研究結(jié)果
五、總結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]更加公平,更高質(zhì)量——問(wèn)題導(dǎo)向下的繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展思考[J]. 嚴(yán)繼昌.  開(kāi)放學(xué)習(xí)研究. 2018(04)
[2]國(guó)外大數(shù)據(jù)碩士人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)與啟示——基于大數(shù)據(jù)文本挖掘[J]. 阮敬,劉宏晶,紀(jì)宏.  統(tǒng)計(jì)與信息論壇. 2017(09)
[3]國(guó)家層面的遠(yuǎn)程教育質(zhì)量保證政策體系框架研究[J]. 沈欣憶,楊利潤(rùn),陳麗.  電化教育研究. 2014(06)
[4]英國(guó)開(kāi)放大學(xué)質(zhì)量保證關(guān)鍵要素研究[J]. 白濱,陳麗,斯蒂芬·J.斯威森比.  開(kāi)放教育研究. 2014(01)
[5]亞洲國(guó)家現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育質(zhì)量保證體系比較研究[J]. 陳麗.  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2012(02)
[6]我國(guó)遠(yuǎn)程高等教育質(zhì)量保證政策體系研究[J]. 李葆萍.  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2010(03)



本文編號(hào)：3345967