發(fā)布時間：2021-07-30 09:43

　　目的探討實習(xí)前護(hù)理知識技能評價與實習(xí)教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合的臨床護(hù)理實習(xí)培訓(xùn)效果。方法選擇2018年在我科實習(xí)的護(hù)理本科實習(xí)生40名為對照組,采取傳統(tǒng)的帶班實習(xí)帶教方法進(jìn)行臨床帶教;2019年在我科實習(xí)的40名護(hù)理本科實習(xí)生為實驗組,對實習(xí)生在實習(xí)前進(jìn)行護(hù)理知識和護(hù)理操作能力評估,根據(jù)實習(xí)生專業(yè)知識與護(hù)理技術(shù)的評估結(jié)果,結(jié)合實習(xí)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行針對性的臨床帶教;實習(xí)結(jié)束對兩組同學(xué)掌握的護(hù)理理論知識、護(hù)理操作技術(shù)、服務(wù)滿意度進(jìn)行評價。結(jié)果實驗組掌握的護(hù)理知識、護(hù)理操作技術(shù)得分均高于對照組,兩組結(jié)果比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.001）;服務(wù)滿意度評價實驗組高于對照組,兩組結(jié)果比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）;結(jié)論開展實習(xí)前護(hù)理專業(yè)能力評價與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合的護(hù)理臨床實習(xí)培訓(xùn)模式管理,有助于帶教老師掌握實習(xí)生存在的護(hù)理知識缺乏和護(hù)理技術(shù)薄弱問題,利于帶教老師制定合理的實習(xí)帶教計劃和帶教重點,提高學(xué)生臨床實習(xí)效果和老師的帶教質(zhì)量。 

【文章來源】：廣州醫(yī)藥. 2020,51(05)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 方法
    1.3 評價內(nèi)容與評分
    1.4 統(tǒng)計學(xué)分析
2 結(jié) 果
3 討 論


【參考文獻(xiàn)】：
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本文編號：3311177