自閉癥譜系障礙是一種廣泛性精神發(fā)育障礙,以社會交往溝通障礙、局限興趣刻板行為為核心癥狀,中國0-6歲自閉癥患兒數(shù)達100多萬。傳統(tǒng)的社會交往障礙干預(yù)手段有一定的治療效果,但這些方法普遍存在過程繁瑣、耗時久等問題,且對專業(yè)康復(fù)師的能力要求較高。目前已有多項研究表明,虛擬現(xiàn)實技術(shù)與人形機器人技術(shù)能對自閉癥的干預(yù)產(chǎn)生積極影響,但是這兩項技術(shù)也存在各自的缺點。因此,本文研究智慧康復(fù)教室,旨在融合上述兩項技術(shù),互補優(yōu)勢,規(guī)避缺點,降低對專業(yè)康復(fù)師的依賴,進一步提高對自閉癥兒童的干預(yù)效果。筆者搭建了一個智慧康復(fù)教室,開發(fā)了一款康復(fù)游戲課程的軟件系統(tǒng),并基于該智慧康復(fù)教室平臺,使用康復(fù)游戲課程完成小組課臨床實驗,提高兒童的社交能力。本論文研究分以下三個方面:1.智慧康復(fù)教室的搭建與測試智慧康復(fù)教室的硬件設(shè)備包括一臺計算機、四塊顯示器、一個路由器和一臺人形機器人。搭建智慧康復(fù)教室,合理布局硬件設(shè)備,完成設(shè)備間的通信連接。最后,通過代碼編寫和技術(shù)測試工作,實現(xiàn)設(shè)備間的良好互動。2.智慧康復(fù)教室中的游戲課程軟件設(shè)計與試驗筆者為智慧康復(fù)教室開發(fā)了一款游戲課程軟件。使用多款軟件制作游戲素材（3DMAX制作模型... 

【文章來源】：華東師范大學(xué)上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：112 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
內(nèi)容摘要
abstract
第一章 研究背景
    第一節(jié) 研究內(nèi)容的界定
        一、自閉癥兒童
        二、社會交往障礙
        三、虛擬現(xiàn)實技術(shù)
        四、人形機器人干預(yù)技術(shù)
        五、小組課
    第二節(jié) 國內(nèi)外研究綜述
        一、自閉癥兒童發(fā)展狀況
        二、虛擬現(xiàn)實技術(shù)對自閉癥兒童干預(yù)效果研究綜述
        三、人形機器人對自閉癥兒童干預(yù)效果研究綜述
    第三節(jié) 模型制作與編程技術(shù)背景
        一、3DMAX與模型制作
        二、Choregraphe與 NAO機器人程序模塊
        三、Unity3d與游戲課程開發(fā)
    第四節(jié) 研究思路和研究框架
        一、研究思路
        二、研究框架
        三、研究意義
第二章 智慧康復(fù)教室的硬件設(shè)備搭建與設(shè)備間的通信測試
    第一節(jié) 智慧康復(fù)教室的硬件設(shè)備搭建
        一、智慧康復(fù)教室的布局設(shè)計
        二、硬件設(shè)備購置與參數(shù)選擇
    第二節(jié) 智慧康復(fù)教室中各設(shè)備間的通信測試
        一、計算機與機器人的局域網(wǎng)連接
        二、計算機Python程序?qū)C器人的控制
        三、計算機游戲軟件對Python程序的調(diào)用
    第三節(jié) NAO機器人可用于課程開發(fā)的模塊
        一、NAO機器人語言模塊
        二、NAO機器人動作模塊
第三章 智慧康復(fù)教室中軟件開發(fā)所需素材的設(shè)計與制作
    第一節(jié) 社交課程的游戲策劃方案
        一、《遠距離打招呼》的課程選擇
        二、《遠距離打招呼》的游戲課程設(shè)計
        三、《遠距離打招呼》課程內(nèi)容介紹
    第二節(jié) 課程模型的設(shè)計與制作
        一、課程模型設(shè)計
        二、3DMAX人物動作設(shè)計
    第三節(jié) 課程視頻素材的拍攝與制作
        一、誘導(dǎo)視頻的動畫設(shè)計與制作
        二、舞蹈視頻的拍攝與剪輯
    第四節(jié) 圖片與音頻素材的編輯
        一、圖片的制作與編輯
        二、音頻的錄制與剪輯
第四章 智慧康復(fù)教室中游戲軟件的功能實現(xiàn)與測試
    第一節(jié) 虛擬現(xiàn)實場景的搭建與優(yōu)化
        一、模型、素材的導(dǎo)入與調(diào)整
        二、場景動畫制作
        三、UI界面制作
        四、游戲遮擋剔除
    第二節(jié) 游戲課程的代碼控制
        一、按鈕的基本操控
        二、UI間的信息傳遞
        三、動畫的人物狀態(tài)機控制
        四、動畫的隨機調(diào)用
        五、場景間的自由切換
    第三節(jié) 關(guān)鍵代碼測試
        一、點名系統(tǒng)的容錯與數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)移
        二、視頻調(diào)用方式的多次嘗試
        三、手勢滑動的代碼控制
第五章 智慧康復(fù)教室的實驗運用
    第一節(jié) 《遠距離打招呼》課程實驗
        一、被試招募
        二、干預(yù)實驗過程
        三、數(shù)據(jù)收集與記錄
    第二節(jié) 智慧康復(fù)教室干預(yù)效果分析
        一、研究結(jié)果分析
        二、整理與討論
第六章 研究總結(jié)與展望
    第一節(jié) 研究總結(jié)
        一、研究成果
        二、創(chuàng)新之處
        三、不足之處
    第二節(jié) 研究展望
參考文獻
附錄
后記


【參考文獻】：
期刊論文
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[6]為提高孤獨癥兒童社會互動能力的人機交互學(xué)習(xí)活動設(shè)計與實現(xiàn)[J]. 陳靚影,王廣帥,張坤.  電化教育研究. 2017(05)
[7]基于數(shù)字化的視聽系統(tǒng)結(jié)合虛擬現(xiàn)實技術(shù)治療兒童孤獨癥的病例對照研究[J]. 汪月娟,李慧娟,胡效榮,溫翠蓉,崔敏,姚春揚,唐必鳳.  中國婦幼保健. 2016(22)
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本文編號：3093708