社區(qū)教育高校聯(lián)盟是促進高校社會服務功能的發(fā)揮、創(chuàng)新社區(qū)教育模式的有效機制。江蘇常州市形成了以平臺建設(shè)為抓手、以師資培養(yǎng)為保障、以課程開發(fā)為核心、以基地建設(shè)為載體、以送教社區(qū)為途徑、以宣傳推廣為動力的社區(qū)教育高校聯(lián)盟機制的運行模式。同時,社區(qū)教育高校聯(lián)盟建設(shè)存在一些問題,需要采取相應的政策建議。 

【文章來源】：云南開放大學學報. 2020,22(03)

【文章頁數(shù)】：7 頁

【部分圖文】：

社區(qū)教育特色項目工作室內(nèi)容分類

七個社區(qū)教育課程作為大課程體系的一個分支，是指根據(jù)課程一般理念和社區(qū)教育特定需要，用于滿足社區(qū)居民需要，為實現(xiàn)社區(qū)教育目的而設(shè)計的，有指導的學習方案，或者是有目的地指導學習者獲得教育性經(jīng)驗的計劃[5]。課程開發(fā)是社區(qū)教育最重要的內(nèi)涵體現(xiàn)，它不僅是社區(qū)教育資源建設(shè)的基礎(chǔ)，也是常州市社區(qū)教育高校聯(lián)盟建設(shè)的核心內(nèi)容。據(jù)圖2，三年以來，在社區(qū)教育高校聯(lián)盟聯(lián)動機制的作用下，常州社區(qū)大學組織、指導開發(fā)了社區(qū)教育面授課程350門，每年對轄（市）區(qū)社區(qū)培訓學院發(fā)布一次新建課程。面授課程建設(shè)的原則包括：（1）不重復。即每年開發(fā)、編輯、發(fā)布一批新的課程，并做到與往年發(fā)布的課程無重復。（2）具有可行性。即要適合在社區(qū)開展教育教學。（3）接地氣。即課程內(nèi)容要符合社區(qū)居民的實際需求，或者能夠科學引導社區(qū)居民的終身學習。4. 以基地建設(shè)為載體

【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于特色項目工作室的社區(qū)教育資源建設(shè)探析——以常州開放大學為例[J]. 仲紅俐.  海南廣播電視大學學報. 2018(04)
[2]社區(qū)教育支持聯(lián)盟聯(lián)動機制研究——以常州社區(qū)大學分�！耙恍＃ㄔ海┮黄贰鄙鐓^(qū)教育項目為例[J]. 仲紅俐.  職教通訊. 2017(25)
[3]國際終身教育發(fā)展的七大趨勢[J]. 黃健.  上海教育科研. 2014(04)
[4]普通高校繼續(xù)教育改革趨勢:跨界、融合與創(chuàng)新[J]. 張艷超.  教育發(fā)展研究. 2014(03)
[5]社區(qū)教育特色課程建設(shè)的初步實踐與思考[J]. 陳乃林.  成才與就業(yè). 2009(19)
[6]關(guān)于社區(qū)教育項目的概念及其本質(zhì)特征的思考[J]. 陳乃林.  成人教育. 2009(09)



本文編號：3035913