本文關(guān)鍵詞：抑制性控制能力對中度智力落后兒童心理理論發(fā)展影響的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：兒童心理理論研究是二十多年來發(fā)展心理學(xué)的一個研究熱點。隨著研究的深入，學(xué)者們從最初對心理理論發(fā)展的年齡特點等問題的關(guān)注，逐漸轉(zhuǎn)向探討兒童獲得心理理論的內(nèi)部機制以及影響心理理論能力的相關(guān)因素，取得了很多研究成果。近年來的大量研究表明：心理理論能力和執(zhí)行功能的核心——抑制性控制能力之間存在相關(guān)關(guān)系。這一點在國內(nèi)外以正常兒童為對象的許多實驗中得到了驗證，但是在特殊教育領(lǐng)域，在中度智力落后兒童身上，無論是對心理理論本身發(fā)展特點的研究還是對心理理論與抑制性控制關(guān)系的研究都極為稀少。因此，本研究著重探討中度智力落后兒童的抑制性控制能力與其心理理論發(fā)展的相關(guān)關(guān)系，填補了這一領(lǐng)域的空白。特殊的被試群體也恰恰可以拓展目前有關(guān)心理理論與抑制性控制關(guān)系研究的范圍。同時，本研究還在對中度智力落后兒童的干預(yù)訓(xùn)練方面作了有益的嘗試，對中度智力落后兒童的教育訓(xùn)練有著一定的參考價值。 本研究得出如下結(jié)論：首先，在心理理論發(fā)展方面，中度智力落后兒童在心理理論總體發(fā)展上有著顯著的年齡差異，但其發(fā)展水平遠遠落后于正常兒童的發(fā)展，在愿望理解、情緒理解以及錯誤信念各項任務(wù)上均較正常兒童遠遠滯后。中度智力落后兒童的心理理論發(fā)展的重要年齡段大約在13歲至16歲之間。同一年齡組的中度智力落后兒童在心理理論各項任務(wù)上的發(fā)展呈現(xiàn)出不均衡性，愿望理解能力發(fā)展最好，情緒理解能力次之，而錯誤信念能力最差，這種發(fā)展趨勢和正常兒童心理理論的發(fā)展趨勢相吻合。其次，在抑制性控制發(fā)展方面，中度智力落后兒童在抑制性控制總體發(fā)展上也有著顯著的年齡差異，各項任務(wù)的完成情況均隨著兒童年齡的增長而不斷進步，，但遠遠落后于正常兒童的發(fā)展。同一年齡組的中度智力落后兒童在抑制性控制各項任務(wù)上的發(fā)展表現(xiàn)不均衡，也有著一定的規(guī)律，大小抑制能力發(fā)展最好，內(nèi)容抑制能力次之，而動作抑制能力最差。這種發(fā)展趨勢與抑制性控制的難度特點相吻合。第三，中度智力落后兒童心理理論與抑制性控制的重要發(fā)展年齡段接近，13至16歲對多數(shù)任務(wù)而言是快速發(fā)展時期�？傮w上，心理理論和抑制性控制之間相關(guān)顯著。各單項任務(wù)上，除了動作抑制與心理理論各項任務(wù)相關(guān)不顯著外，其他各項任務(wù)之間也有著顯著性的相關(guān)。多元回歸分析發(fā)現(xiàn)，大小抑制、內(nèi)容抑制和年齡組對總體心理理論分數(shù)有較大的貢獻率。最后，本研究的抑制性控制的訓(xùn)練總體效果顯著。經(jīng)過抑制性控制的訓(xùn)練后，中度智力落后兒童心理理論能力有了顯著提高。
【關(guān)鍵詞】：中度智力落后 兒童心理理論 抑制性控制
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號】：G764
【目錄】：

• 摘要7-8
• ABSTRACT8-10
• 第一部分 研究背景10-20
• 1 引言10
• 2 兒童心理理論研究10-15
• 2.1 兒童心理理論的主要研究內(nèi)容11-13
• 2.2 心理理論發(fā)展的解釋13-15
• 3 抑制性控制研究15-17
• 3.1 執(zhí)行功能與心理理論的關(guān)系15-16
• 3.2 抑制性控制的生理基礎(chǔ)及主要研究范式16-17
• 3.3 中度智力落后兒童抑制性控制能力的可訓(xùn)練性17
• 4 關(guān)于特殊兒童心理理論以及抑制性控制的研究17-20
• 4.1 自閉癥兒童的研究17-18
• 4.2 智力落后兒童的研究18-20
• 第二部分 實驗研究20-29
• 1 研究目的與意義20
• 1.1 研究目的20
• 1.2 研究意義20
• 2 實驗對象20-21
• 2.1 被試的選擇20
• 2.2 被試的基本情況20-21
• 2.3 被試的分組21
• 3 實驗范式21-22
• 3.1 心理理論范式21
• 3.2 抑制性控制范式21-22
• 4 實驗內(nèi)容與材料22-28
• 4.1 心理理論任務(wù)22-23
• 4.2 抑制性控制任務(wù)23-25
• 4.3 抑制性控制訓(xùn)練任務(wù)25-26
• 4.4 心理理論后測任務(wù)26-28
• 5 實驗步驟28-29
• 5.1 預(yù)實驗28
• 5.2 正式施測28-29
• 第三部分 研究結(jié)果29-40
• 1 心理理論任務(wù)總體概況29-32
• 1.1 不同年齡組中度智力落后兒童心理理論三項任務(wù)的平均分比較29-30
• 1.2 年齡組對心理理論三項任務(wù)影響的單因素方差分析30
• 1.3 性別、年齡對中度智力落后兒童心理理論表現(xiàn)的影響30-31
• 1.4 各年齡組被試心理理論任務(wù)的多重比較31-32
• 2 抑制性控制任務(wù)總體概況32-35
• 2.1 不同年齡組中度智力落后兒童抑制性控制三項任務(wù)的平均分比較32-33
• 2.2 年齡組對抑制性控制三項任務(wù)影響的單因素方差分析33
• 2.3 性別、年齡對中度智力落后兒童抑制性控制表現(xiàn)的影響33-34
• 2.4 各年齡組被試抑制性控制任務(wù)的多重比較34-35
• 3 抑制性控制與心理理論發(fā)展的關(guān)系分析35-36
• 3.1 心理理論與抑制性控制的相關(guān)與偏相關(guān)分析35-36
• 3.2 抑制性控制與心理理論發(fā)展的回歸分析36
• 4 抑制性控制訓(xùn)練效果檢驗36
• 5 心理理論前后測比較36-39
• 5.1 心理理論任務(wù)前后測得分總體比較36-37
• 5.2 不同年齡組心理理論任務(wù)前測后測得分比較37-39
• 6 小結(jié)39-40
• 第四部分 討論40-46
• 1 中度智力落后兒童的心理理論發(fā)展40-42
• 1.1 中度智力落后兒童心理理論總體發(fā)展40
• 1.2 愿望理解的發(fā)展40-41
• 1.3 情緒理解的發(fā)展41-42
• 1.4 錯誤信念的發(fā)展42
• 2 中度智力落后兒童的抑制性控制發(fā)展42-46
• 2.1 抑制性控制的發(fā)展42-43
• 2.2 抑制性控制與心理理論的相關(guān)性43-44
• 2.3 抑制性控制訓(xùn)練對心理理論的影響44-46
• 第五部分 結(jié)論與展望46-49
• 1 結(jié)論46
• 1.1 中度智力落后兒童的心理理論發(fā)展46
• 1.2 中度智力落后兒童的抑制性控制發(fā)展46
• 1.3 中度智力落后兒童心理理論與抑制性控制的相關(guān)關(guān)系及訓(xùn)練影響46
• 2 教育啟示46-47
• 3 研究展望47-49
• 參考文獻49-52
• 后記52

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 李群;蘭繼軍;;影響智障兒童心理理論的因素及訓(xùn)練對策[J];長沙師范專科學(xué)校學(xué)報;2011年02期

2 王丹;馮銳;;認知神經(jīng)科學(xué)對元認知教育潛力的探索[J];揚州大學(xué)學(xué)報(高教研究版);2010年06期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 徐嘉玉;智力障礙兒童心理理論和執(zhí)行功能研究[D];陜西師范大學(xué);2012年

2 劉征;淺析西安慧靈如何做好家長工作[D];西北大學(xué);2012年

3 朱媛媛;智力障礙兒童教育安置方式研究[D];華東師范大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：抑制性控制能力對中度智力落后兒童心理理論發(fā)展影響的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：290968