本文關鍵詞：特殊教育教師職業(yè)承諾研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著我國人口的增多,就業(yè)壓力的增大,人們越來越擔心自己的工作問題,與此同時,更多的單位開始注重職工的職業(yè)承諾。國外對職業(yè)承諾的研究從20世紀60年代開始至今已有豐富的研究成果,而我國對職業(yè)承諾的研究開始較晚,時間較短,研究對象也不全面。 本研究主要以特殊教育教師為研究對象,探索和驗證特殊教育教師的職業(yè)承諾結構模型,并分析相關變量如個體變量(一般自我效能感和控制點)和情景變量(工作家庭沖突)與職業(yè)承諾之間的關系,職業(yè)承諾、離職傾向和離職業(yè)傾向三者之間的關系。首先,本研究主要通過翻譯國外的職業(yè)承諾量表、訪談以及開放式問卷調查來編制特殊教育教師的職業(yè)承諾問卷。其次,通過對預測問卷的結果進行探索性因素分析從而得出特殊教育教師職業(yè)承諾的正式問卷。再次,將正式的職業(yè)承諾問卷、離職傾向問卷、離職業(yè)傾向問卷、個體變量問卷和情景變量問卷一起進行施測,并對施測結果進行驗證性因素分析和相關分析,從而得出特殊教育教師職業(yè)承諾的結構模型、職業(yè)承諾各維度間的區(qū)別效度、各相關變量以及結果變量與職業(yè)承諾之間的關系。本研究主要得出以下結論：①特殊教育教師的職業(yè)承諾結構包含四個維度,分別為理想承諾、機會承諾、代價承諾和情感承諾。②職業(yè)承諾各維度間具有較好的區(qū)別效度,各維度與個體變量(自我效能感和控制點)、情景變量的關系不同。③離職業(yè)傾向是職業(yè)承諾和離職傾向的中介變量。
【關鍵詞】：職業(yè)承諾 特殊教育教師
【學位授予單位】：陜西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G760
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 第1章 緒論9-13
• 1.1 研究緣起9-10
• 1.2 研究意義10-11
• 1.2.1 理論意義10
• 1.2.2 現實意義10-11
• 1.3 研究設計11-13
• 1.3.1 研究思路11
• 1.3.2 研究方法11-13
• 第2章 文獻綜述13-29
• 2.1 職業(yè)承諾的概念13-15
• 2.1.1 職業(yè)13-14
• 2.1.2 職業(yè)承諾14-15
• 2.2 職業(yè)承諾的理論與測量15-18
• 2.2.1 單因素論15-16
• 2.2.2 動機論16
• 2.2.3 三因素論16-17
• 2.2.4 四因素論17-18
• 2.3 職業(yè)承諾的研究現狀18-21
• 2.4 特殊教育教師職業(yè)承諾結構的研究現狀21-22
• 2.5 職業(yè)承諾結構維度的爭議22-24
• 2.6 職業(yè)承諾的各維度與相關變量的關系24-26
• 2.6.1 自我效能感與職業(yè)承諾的關系24-25
• 2.6.2 控制點與職業(yè)承諾的關系25-26
• 2.6.3 工作家庭沖突與職業(yè)承諾的關系26
• 2.7 以往研究的不足26-29
• 第3章 特殊教育教師職業(yè)承諾問卷的編制29-37
• 3.1 研究目的29
• 3.2 問卷編制29-31
• 3.2.1 文獻研究29
• 3.2.2 訪談29-30
• 3.2.3 開放式問卷調查30-31
• 3.3 初始問卷編制31-32
• 3.3.1 職業(yè)承諾問卷的編制31
• 3.3.2 自我效能感問卷的編制31
• 3.3.3 控制點問卷的編制31
• 3.3.4 工作家庭沖突問卷的編制31-32
• 3.3.5 離職傾向和離職業(yè)傾向問卷的編制32
• 3.3.6 預測式32
• 3.4 探索性因素分析32-34
• 3.5 因素命名34-37
• 第4章 特殊教育教師職業(yè)承諾內部結構模型探索37-51
• 4.1 研究目的37
• 4.2 研究方法37-39
• 4.2.1 問卷及工具37
• 4.2.2 被試37
• 4.2.3 探索性因素分析37-39
• 4.3 結果與討論39-51
• 4.3.1 職業(yè)承諾驗證性因子分析結果39-41
• 4.3.2 職業(yè)承諾問卷的信度41
• 4.3.3 相關問卷的信度和效度分析41-43
• 4.3.4 背景變量與職業(yè)承諾的方差分析43-44
• 4.3.5 職業(yè)承諾與各相關變量的相關分析44-45
• 4.3.6 職業(yè)承諾與各相關變量的回歸分析45-48
• 4.3.7 職業(yè)承諾與離職傾向和離職業(yè)傾向之間的關系48-51
• 第5章 結論與展望51-55
• 5.1 研究結論及意義51-52
• 5.1.1 研究結論51
• 5.1.2 研究意義51-52
• 5.2 研究的不足之處52
• 5.3 研究的創(chuàng)新之處52-53
• 5.4 研究展望53-55
• 參考文獻55-59
• 附錄59-67
• 附錄一59-60
• 附錄二60-63
• 附錄三63-67
• 致謝67-69
• 攻讀學位期間研究成果69

【參考文獻】

中國期刊全文數據庫 前8條

1 凌文輇,張治燦,方俐洛;中國職工組織承諾的結構模型研究[J];管理科學學報;2000年02期

2 徐富明,朱從書;中小學教師職業(yè)承諾的現狀與特點研究[J];教育探索;2005年03期

3 龍立榮,方俐洛,凌文輇,李曄;職業(yè)承諾的理論與測量[J];心理學動態(tài);2000年04期

4 王玲鳳;;特殊教育教師的職業(yè)壓力、應對方式及職業(yè)倦怠[J];中國特殊教育;2010年01期

5 劉在花;;社會支持在特殊教育學校教師職業(yè)枯竭與職業(yè)承諾之間的調節(jié)作用[J];中國特殊教育;2010年05期

6 劉在花;;社會支持在特殊教育學校教師工作家庭沖突與職業(yè)承諾之間的調節(jié)作用[J];中國特殊教育;2011年02期

7 周朝坤;羅平;徐桃坤;劉幫兵;張盼盼;;聾校教師的職業(yè)倦怠現狀與相關因素研究[J];中國特殊教育;2012年04期

8 龍建,龍立榮,王南南;431名護士職業(yè)承諾狀況的調查分析[J];中華醫(yī)院管理雜志;2002年07期

  本文關鍵詞：特殊教育教師職業(yè)承諾研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：283759