發(fā)布時(shí)間：2020-09-02 14:13

　　 當(dāng)前我國(guó)還沒(méi)有建立起完善的特殊教育教師政策體系,教師政策作為特殊教育政策核心部分的地位并未體現(xiàn)出來(lái)。比照美國(guó)的特殊教育教師政策,可為反思與完善我國(guó)的特殊教育教師政策提供重要的借鑒與啟示。目前我國(guó)的特殊教育教師政策要著重解決兩個(gè)方面的問(wèn)題。一是由解決特殊教育教師短缺問(wèn)題向提高教師整體素質(zhì)轉(zhuǎn)化,二是實(shí)現(xiàn)提高特殊教育教師待遇與嚴(yán)格教師標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一。而從教師教育長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看,我們需要建立特殊教育教師質(zhì)量建設(shè)中各個(gè)環(huán)節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)。

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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相關(guān)碩士學(xué)位論文 前7條

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本文編號(hào)：2810701