【摘要】：繼續(xù)教育是我國(guó)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)、實(shí)現(xiàn)全民終身學(xué)習(xí)的重要路徑。當(dāng)前繼續(xù)教育辦學(xué)主體繁多、資源建設(shè)和管理松散,即使是社會(huì)優(yōu)質(zhì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)的高等院校對(duì)這個(gè)領(lǐng)域也還有很多困惑。本文運(yùn)用文獻(xiàn)綜述法、市場(chǎng)調(diào)研和實(shí)證反饋等方法,選取繼續(xù)教育的核心內(nèi)容——課程組織設(shè)計(jì)為研究切入點(diǎn),構(gòu)建了二維繼續(xù)教育課程框架,從課程所涉及的技能類別和內(nèi)容深淺程度兩個(gè)維度闡述了體系構(gòu)建的基本原則,并依托北京郵電大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的在線教學(xué)平臺(tái),選取了"客戶關(guān)系管理基礎(chǔ)"為示范內(nèi)容進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)精品課程設(shè)計(jì),對(duì)課程框架指導(dǎo)下的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)元素進(jìn)行了初步探索,對(duì)繼續(xù)教育領(lǐng)域課程資源組織方法和實(shí)際建設(shè)進(jìn)行了有益的嘗試與有效實(shí)證研究。
【圖文】：

課程體系的組織方式如圖2所示。圖2以電信行業(yè)為例示意了二維繼續(xù)教育課程體系的框架內(nèi)容。該框架在各個(gè)行業(yè)都有適用性，其橫縱兩個(gè)維度在不同的行業(yè)企業(yè)中都能找到對(duì)應(yīng)的課程內(nèi)容。1.橫向：技能類別維度[5]目前，在企事業(yè)單位中，崗位技能大體上可分為生產(chǎn)、人事、設(shè)備、財(cái)務(wù)、營(yíng)銷、技術(shù)、研究等。根據(jù)提高業(yè)務(wù)能力的需要，可以為各業(yè)務(wù)職能范圍的從業(yè)人員設(shè)計(jì)系列化的繼續(xù)教育課程，課程體系如表2所示。2.縱向：內(nèi)容深淺維度[6]我國(guó)現(xiàn)行企事業(yè)單位的人員職務(wù)層次自下而上大體上可分為一般員工、骨干員工、管理人員、領(lǐng)導(dǎo)人員4個(gè)層次。各層次從業(yè)人員應(yīng)特別注意培養(yǎng)提高的基本能力和相應(yīng)的課程設(shè)置如表3、4、5、6所示。這樣的二維課程組織框架兼顧了針對(duì)性和通用性的共同需要。從框架的整體構(gòu)思上看，各個(gè)行業(yè)可以根據(jù)自身技能需求的不同來(lái)調(diào)整坐標(biāo)軸的具體內(nèi)容和內(nèi)容深淺的精細(xì)化程度。二維框架設(shè)定了之后，填進(jìn)去的內(nèi)容就具有相當(dāng)?shù)尼槍?duì)性

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本文編號(hào)：2753154