【摘要】：本文運(yùn)用個(gè)案研究方法,對(duì)一名孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行為期5個(gè)月的研究。通過觀察法、訪談法、調(diào)查問卷等方法,分析探討了孤獨(dú)癥兒童隨班就讀的成功教育經(jīng)驗(yàn),并為特殊教育人士、孤獨(dú)癥兒童家長、普通小學(xué)的老師提供了適當(dāng)建議。

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1 楊芮;;精心培育隨班就讀生[A];中國殘疾人康復(fù)協(xié)會(huì)心理衛(wèi)生專業(yè)委員會(huì)第三屆學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2002年

2 李學(xué)富;;我校是怎樣抓好隨班就讀工作的[A];中國殘疾人康復(fù)協(xié)會(huì)心理衛(wèi)生專業(yè)委員會(huì)第三屆學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2002年

3 付莉;;創(chuàng)造條件 回歸主流——淺談隨班就讀聾兒的幼小銜接[A];繼往開來 與時(shí)俱進(jìn)——2003年康復(fù)醫(yī)學(xué)發(fā)展論壇暨慶祝中國康復(fù)醫(yī)學(xué)會(huì)成立20周年學(xué)術(shù)大會(huì)論文集[C];2003年

4 李蓉;;特殊教育中的隨班就讀教育[A];第三屆全國兒童康復(fù)學(xué)術(shù)會(huì)第十屆全國小兒腦癱學(xué)術(shù)研討會(huì)論文匯編[C];2008年

5 蘇秀玲;;全納性教育理論與實(shí)踐研究[A];中國心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)殘疾人心理衛(wèi)生分會(huì)第三屆學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2000年

6 周海霞;;齊心協(xié)力共同促進(jìn)隨班就讀智力落后兒童社會(huì)交往能力的發(fā)展[A];中國心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)青少年心理衛(wèi)生專業(yè)委員會(huì)第八屆全國學(xué)術(shù)會(huì)議論文集[C];2002年

7 沈克儉;季春萍;;淺談“智殘”學(xué)生隨班就讀中的一些做法[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（綜合一專輯）[C];2006年

8 李紅菊;梁海萍;;隨班就讀與特殊學(xué)校中智力落后兒童的比較[A];北京市社會(huì)心理學(xué)會(huì)2006年學(xué)術(shù)年會(huì)論文摘要集[C];2006年

9 劉慧敏;;健聽兒家長對(duì)聾健合一教育的態(tài)度問卷調(diào)查與分析[A];第三屆全國兒童康復(fù)學(xué)術(shù)會(huì)第十屆全國小兒腦癱學(xué)術(shù)研討會(huì)論文匯編[C];2008年

10 “盲校多重殘疾視障學(xué)生的教育研究”課題組;韓萍;李慶忠;郭利英;高文軍;諶靜;;盲校多重殘疾視障學(xué)生的教育研究報(bào)告[A];中國心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)殘疾人心理衛(wèi)生分會(huì)第六屆學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2006年

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1 記者 劉磊;新津殘疾兒隨班就讀可自選老師和伙伴[N];中國教育報(bào);2011年

2 本報(bào)記者 張晨　采訪整理;完善特教隨班就讀保障體系[N];中國教育報(bào);2010年

3 特派記者 陶媛慧;為他們?nèi)谌肷鐣?huì)搭建溝通橋梁[N];友報(bào);2010年

4 金鑰匙視障教育研究中心 徐白侖　紀(jì)玉琴;隨班就讀視障兒童的教師應(yīng)專門培訓(xùn)[N];中國教育報(bào);2010年

5 記者 王芳;努力提高特殊教育普及水平[N];張掖日?qǐng)?bào);2010年

6 徐莉麗;我市首批隨班就讀聽障生升入高中[N];成都日?qǐng)?bào);2008年

7 本報(bào)記者 蘇婷;視障學(xué)生隨班就讀呼喚政策支持[N];中國教育報(bào);2009年

8 本報(bào)記者　陶繼新　通訊員　吳紅玲;隨班就讀讓殘疾兒童“零距離”接觸義務(wù)教育[N];中國教育報(bào);2003年

9 本報(bào)記者　陳曉蓓;讓殘疾兒童就學(xué)不再有障礙[N];中國教育報(bào);2004年

10 本報(bào)記者 榮肖磊　仝靜海;特教學(xué)校期待更多支持[N];河北日?qǐng)?bào);2009年

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1 朱莉莉;小學(xué)輕度弱智隨班就讀生家庭教育研究[D];華東師范大學(xué);2010年

2 鄔平川;殘疾兒童隨班就讀問題與對(duì)策研究[D];中央民族大學(xué);2005年

3 凌東山;特殊兒童隨班就讀差異教學(xué)模式研究[D];西南大學(xué);2008年

4 吳筱雅;隨班就讀輕度智力殘疾學(xué)生寫作能力研究[D];華東師范大學(xué);2009年

5 仲建維;為了所有人的教育[D];華東師范大學(xué);2003年

6 馬靜靜;隨班就讀輕度智力殘疾學(xué)生閱讀能力研究[D];華東師范大學(xué);2009年

7 劉志麗;隨班就讀中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用研究[D];首都師范大學(xué);2008年

8 堵潔蕓;隨班就讀輕度智力殘疾學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)水平的調(diào)查[D];華東師范大學(xué);2009年

9 徐素瓊;隨班就讀中社交技巧教學(xué)及成效的實(shí)驗(yàn)研究[D];重慶師范大學(xué);2009年

10 趙春燕;輕度弱智隨班就讀學(xué)生學(xué)業(yè)求助特點(diǎn)及影響因素的研究[D];華東師范大學(xué);2007年

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