【摘要】：隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用,遠(yuǎn)程教育學(xué)生規(guī)模不斷擴(kuò)大;與此同時(shí),學(xué)生流失問題也日益凸顯。較高的學(xué)生流失率增加了遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)的生均辦學(xué)成本,給遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)的社會(huì)聲譽(yù)造成負(fù)面影響。因此,研究學(xué)生流失規(guī)律及影響因素,以降低學(xué)生流失率,成為提高遠(yuǎn)程教學(xué)質(zhì)量很好的切入點(diǎn)。已有研究采用訪談、問卷、描述性統(tǒng)計(jì)等方法,對(duì)流失率與學(xué)習(xí)階段、性別、年齡、專業(yè)等的關(guān)系進(jìn)行了探究。按照持續(xù)比較法,我國遠(yuǎn)程教育學(xué)生流失的影響因素包括學(xué)習(xí)者因素、教育機(jī)構(gòu)因素、環(huán)境因素3大類和11小類:人口統(tǒng)計(jì)學(xué)因素、學(xué)前準(zhǔn)備及技能、學(xué)習(xí)心理因素、學(xué)業(yè)表現(xiàn)、專業(yè)及課程設(shè)計(jì)、教育機(jī)構(gòu)支持、交互、工學(xué)矛盾、家庭支持、計(jì)劃外事件和社會(huì)支持。降低學(xué)生流失率一方面可以基于我國遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)實(shí)情景,對(duì)學(xué)生流失各因素間的相互關(guān)系進(jìn)行研究,在此基礎(chǔ)上建立結(jié)構(gòu)化的學(xué)生流失模型,對(duì)學(xué)生流失的決策過程進(jìn)行清晰的解釋;另一方面可以采用數(shù)據(jù)挖掘方法,利用教務(wù)管理系統(tǒng)和學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)數(shù)據(jù),建立學(xué)生流失預(yù)測模型,在流失行為發(fā)生前發(fā)現(xiàn)潛在的流失學(xué)生,以便教育機(jī)構(gòu)可以有針對(duì)性的采取挽留措施。
[Abstract]:With the wide application of computer and network, the scale of distance education students is expanding, at the same time, the problem of student drain is becoming more and more prominent. The higher student wastage rate increases the average running cost of distance education institutions and has a negative impact on the social reputation of distance education institutions. Therefore, the study of the law of student wastage and its influencing factors in order to reduce the wastage rate of students has become a very good breakthrough point to improve the quality of distance teaching. Previous studies have explored the relationship between wastage rate and learning stage, gender, age, specialty and so on by means of interviews, questionnaires and descriptive statistics. According to the method of continuous comparison, the factors that affect the loss of students in distance education in China include learner factors, educational institution factors, environmental factors and 11 subcategories: demographic factors, pre-school preparation and skills, learning psychological factors. Academic performance, professional and curriculum design, educational institution support, interaction, work-learning contradictions, family support, unplanned events and social support. On the one hand, based on the reality of distance education in our country, we can study the relationship between the factors of students' wastage, and then establish a structured model of students' wastage. On the other hand, we can use data mining method, make use of the data of educational administration management system and learning management system to establish the prediction model of student loss. Identify potential wastage students before wastage occurs so that educational institutions can take targeted retention measures.
【作者單位】： 電子科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院;四川廣播電視大學(xué);中央廣播電視大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究所;
【基金】：國家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目“遠(yuǎn)程開放教育輟學(xué)研究”(70973148)
【分類號(hào)】：G728

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2151177