本文關(guān)鍵詞：民國(guó)時(shí)期成都盲聾啞特殊教育，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

民國(guó)時(shí)期成都盲聾啞特殊教育具有明顯的自身特點(diǎn)——特別重視"社會(huì)化"和盲聾啞師資后備人才的培養(yǎng).該項(xiàng)教育的開(kāi)創(chuàng)和發(fā)展,培養(yǎng)了一批盲聾啞特殊教育人才,并使一批盲聾啞殘兒童受到了教育,能夠自立社會(huì)并能回報(bào)社會(huì),從而產(chǎn)生了重要的意義.由于受諸多因素的制約,成都盲聾啞特殊教育的發(fā)展,難免有許多不足和局限.本文的用意,在于勾勒一下成都市盲聾啞特殊教育的歷史軌跡,總結(jié)該校教職員工為盲聾啞殘疾兒童的教育而忘我工作的奉獻(xiàn)精神,以及他們豐富而實(shí)用的教育經(jīng)驗(yàn)和方法.所有這些,或許對(duì)當(dāng)今西部地區(qū)的特殊教育多少有一些可資借鑒、參考和啟迪的作...

民國(guó)時(shí)期成都盲聾啞特殊教育具有明顯的自身特點(diǎn)——特別重視"社會(huì)化"和盲聾啞師資后備人才的培養(yǎng).該項(xiàng)教育的開(kāi)創(chuàng)和發(fā)展,培養(yǎng)了一批盲聾啞特殊教育人才,并使一批盲聾啞殘兒童受到了教育,能夠自立社會(huì)并能回報(bào)社會(huì),從而產(chǎn)生了重要的意義.由于受諸多因素的制約,成都盲聾啞特殊教育的發(fā)展,難免有許多不足和局限.本文的用意,在于勾勒一下成都市盲聾啞特殊教育的歷史軌跡,總結(jié)該校教職員工為盲聾啞殘疾兒童的教育而忘我工作的奉獻(xiàn)精神,以及他們豐富而實(shí)用的教育經(jīng)驗(yàn)和方法.所有這些,或許對(duì)當(dāng)今西部地區(qū)的特殊教育多少有一些可資借鑒、參考和啟迪的作用.

展開(kāi) 

  本文關(guān)鍵詞：民國(guó)時(shí)期成都盲聾啞特殊教育，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。