發(fā)布時間：2016-12-02 19:32

  本文關(guān)鍵詞：日本的特殊教育及其對中國的啟示，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《延邊大學(xué)》 2011年

日本的特殊教育及其對中國的啟示

王康  

【摘要】：特殊教育發(fā)展的水平是衡量一個國家、民族文明化程度的重要指標(biāo),推動特殊教育的發(fā)展也是建設(shè)和諧社會、促進(jìn)教育公平的必然要求。然而,在我國的教育現(xiàn)實(shí)中,特殊教育受到的關(guān)注常常有限。相形之下,我們的鄰國日本,其特殊教育已有百年歷史,戰(zhàn)前就建立起了盲學(xué)校、聾學(xué)校及養(yǎng)護(hù)學(xué)校,戰(zhàn)后又經(jīng)過六十多年的發(fā)展,普及了殘障兒童的義務(wù)教育,特殊教育體系不斷完善,且為了殘障兒童的身心健康發(fā)展,仍在進(jìn)行不斷的改革與創(chuàng)新,特殊教育的質(zhì)量日益提高。本文主要采用文獻(xiàn)法、分析法和比較法,對日本特殊教育的歷史發(fā)展、現(xiàn)狀及特點(diǎn)進(jìn)行闡述與分析,總結(jié)日本特殊教育的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),為中國特殊教育的建設(shè)與發(fā)展提供參考和借鑒。 本文的主體內(nèi)容由以下三部分組成： 第一部分以第二次世界大戰(zhàn)為分界線,闡述了日本盲、聾、智能障礙、肢殘和病弱兒童教育的發(fā)展歷史,整體描述日本特殊教育從誕生到普及的發(fā)展歷程。 第二部分從日本特別支援教育的對象與安置體系,法律法規(guī),目標(biāo)、內(nèi)容及方法,行政管理及其他保障措施,師資培養(yǎng)與培訓(xùn)五個方面闡述了日本特殊教育的現(xiàn)狀。日本的特殊教育經(jīng)過戰(zhàn)后半個世紀(jì)的發(fā)展,殘障兒童的特殊教育已納入義務(wù)教育,形成了比較完善的體系。為了使特殊教育在新世紀(jì)有更大的發(fā)展,真正實(shí)現(xiàn)融合教育,日本又開始進(jìn)行新的改革,即向特別支援教育轉(zhuǎn)型。改革的全面實(shí)施開始于2007年,目的在于準(zhǔn)確把握殘障兒童的教育需求,給予他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),為他們的自立和社會參與能力的養(yǎng)成提供特別教育支援。日本的特殊教育因此更名為“特別支援教育”。 第三部分根據(jù)前兩部分的內(nèi)容總結(jié)出了日本特殊教育的五大特點(diǎn)——高度的普及與優(yōu)質(zhì)的教育,靈活、多元的安置體系,發(fā)達(dá)、完善的法律法規(guī),嚴(yán)謹(jǐn)有序的行政管理以及規(guī)范、全面的師資培養(yǎng)與任用。并通過運(yùn)用比較法,得出日本特殊教育對中國的四點(diǎn)啟示——大量增設(shè)特殊教育機(jī)構(gòu)、滿足殘疾兒童的求學(xué)需求,著力加強(qiáng)特殊教育師資隊(duì)伍建設(shè),改善特殊教育的辦學(xué)條件、提高特殊教育的教學(xué)質(zhì)量以及加大對特殊教育的經(jīng)費(fèi)投入。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：延邊大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G769.313
【目錄】：

下載全文 更多同類文獻(xiàn)

CAJ全文下載

(如何獲取全文？ 歡迎：購買知網(wǎng)充值卡、在線充值、在線咨詢)

CAJViewer閱讀器支持CAJ、PDF文件格式

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 金野;;中日兩國殘疾兒童教育模式的比較研究[J];長春大學(xué)學(xué)報;2006年05期

2 崔成學(xué);日本義務(wù)教育的形成與發(fā)展[J];東疆學(xué)刊;2000年02期

3 申翔;高度完善的日本特殊教育[J];貴州民族學(xué)院學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2004年03期

4 王學(xué)飛;;我眼中的日本教育[J];教書育人;2008年05期

5 趙曉丹;李雪;;近年來日本的自閉癥研究進(jìn)展及啟示[J];牡丹江教育學(xué)院學(xué)報;2007年06期

6 彭嘉琳;;日本兒童服務(wù)機(jī)構(gòu)的特殊教育[J];社會福利;2008年07期

7 丁勇;;加快發(fā)展特殊教育 努力實(shí)現(xiàn)教育公平[J];南京特教學(xué)院學(xué)報;2010年02期

8 南丁;日本特殊教育的重大改革:從特殊教育到特別支援教育[J];內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版);2005年04期

9 張德偉;分離式教育與統(tǒng)合式教育——日本特殊教育的兩種形念[J];日本問題研究;2001年04期

10 樸永馨;殘疾人高等特殊教育的產(chǎn)生和發(fā)展[J];中國聽力語言康復(fù)科學(xué)雜志;2004年03期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 李文英;模仿、自立與創(chuàng)新——近代日本學(xué)習(xí)歐美教育研究[D];河北大學(xué);2000年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前9條

1 王玲玲;中美全納教育比較研究[D];華東師范大學(xué);2003年

2 馮志軍;日本教育法規(guī)研究[D];蘇州大學(xué);2004年

3 牟玉杰;丹麥特殊教育研究[D];遼寧師范大學(xué);2004年

4 汪放;教育公平視野下我國特殊教育立法研究[D];華中師范大學(xué);2006年

5 李霞;美國全納教育之研究[D];南京師范大學(xué);2007年

6 商秀梅;英國全納學(xué)校教育研究[D];西南大學(xué);2008年

7 劉坤;二戰(zhàn)后美國特殊教育立法的演進(jìn)及其對我國的啟示[D];河北大學(xué);2009年

8 楊森;美國全納教育研究[D];河北大學(xué);2007年

9 趙曉明;美國全納教育研究[D];華中師范大學(xué);2010年

【共引文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 容中逵;當(dāng)前我國比較教育研究中的借鑒問題[J];安徽教育學(xué)院學(xué)報;2003年01期

2 周坤;潘明;;安徽省特殊教育學(xué)校課余體育訓(xùn)練思考[J];安徽師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版);2012年01期

3 熊西宇;;淺談成功體育教學(xué)模式在特殊教育學(xué)校的實(shí)施[J];安徽文學(xué)(下半月);2006年09期

4 李開勇;;論特殊青少年身體障礙及其教育對策[J];安徽文學(xué)(下半月);2010年11期

5 王之春;樓方芳;;全納視角下我國特教體育師資培養(yǎng)探究[J];保定學(xué)院學(xué)報;2010年03期

6 聶國朝;德國高等教育質(zhì)量保證機(jī)制的新發(fā)展[J];北京航空航天大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2004年01期

7 張璇;徐春南;;學(xué)習(xí)者自主模式下外語教師的角色定位[J];浙江中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報;2006年04期

8 賈慧娟;;論檔案人員的教育培訓(xùn)[J];北京檔案;2009年12期

9 王綻蕊;京津滬教育實(shí)力在世界的位置——幾個教育指標(biāo)的比較研究[J];比較教育研究;2001年05期

10 谷賢林;關(guān)于比較教育若干問題的探討[J];比較教育研究;2003年07期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前9條

1 翁綺睿;;英國全納課程的發(fā)展進(jìn)程與困境[A];第二屆首都高校教育學(xué)研究生學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2011年

2 李玉非;;工讀教育嬗變考察——以深圳市育新學(xué)校為個案[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（9）——中華人民共和國教育史研究[C];2009年

3 平功波;劉恬;;發(fā)達(dá)國家?guī)煼督逃贫仁穂A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（20）——外國教師教育史、職業(yè)與成人教育史研究[C];2009年

4 范先佐;付衛(wèi)東;;農(nóng)村義務(wù)教育新機(jī)制實(shí)施的背景、成效、問題及對策[A];2009年中國教育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)術(shù)年會論文集[C];2009年

5 周曉紅;李剛;;我國特殊教育經(jīng)費(fèi)投入的問題與對策解析[A];2009年中國教育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)術(shù)年會論文集[C];2009年

6 楊金花;;義務(wù)教育師資均衡配置的路徑選擇:日本的經(jīng)驗(yàn)與啟示[A];2010年中國教育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)術(shù)年會論文集[C];2010年

7 王振權(quán);;院校研究:西部民族地區(qū)高等教育模式演進(jìn)的“欠發(fā)達(dá)經(jīng)驗(yàn)”——以新疆個案為例[A];和諧共生：2007年全國博士生（教育類）學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2007年

8 何川;;從美國《殘疾人教育法案》看輔助技術(shù)在特殊教育中的應(yīng)用[A];第七屆全國康復(fù)醫(yī)學(xué)工程與康復(fù)工程學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2010年

9 劉全禮;;維列魯學(xué)派與特殊教育咨詢[A];中國心理衛(wèi)生協(xié)會殘疾人心理衛(wèi)生分會第七屆學(xué)術(shù)交流會論文集[C];2008年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 韋立君;美國公立高中能力建設(shè)研究[D];華東師范大學(xué);2010年

2 周曉紅;教育代價論[D];東北師范大學(xué);2010年

3 賈清顯;中國長期護(hù)理保險制度構(gòu)建研究[D];南開大學(xué);2010年

4 周曉波;中美德育比較研究[D];吉林大學(xué);2011年

5 師東海;教育公平的政治學(xué)思考[D];吉林大學(xué);2011年

6 王強(qiáng);我國義務(wù)教育財政模式與選擇的研究[D];華中科技大學(xué);2011年

7 孟萌;我國本科護(hù)理學(xué)專業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)的研究[D];第二軍醫(yī)大學(xué);2011年

8 楊文海;壬戌學(xué)制研究[D];南京大學(xué);2011年

9 王丹;青少年情緒—行為問題、家庭功能、認(rèn)知性情緒調(diào)節(jié)策略及其關(guān)系研究[D];華東師范大學(xué);2011年

10 陳新忠;高等教育分流對社會分層流動的影響研究[D];華中師范大學(xué);2010年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 關(guān)悅;上海部分高校體質(zhì)弱勢群體參與體育活動的研究[D];上海體育學(xué)院;2010年

2 郭遜;盲校中學(xué)生學(xué)校適應(yīng)研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

3 王燕;特殊教育教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)模式研究[D];廣西師范學(xué)院;2010年

4 劉曉燕;孤獨(dú)癥兒童家長心理彈性保護(hù)性因素研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

5 張曉燕;孤獨(dú)癥兒童情緒理解能力發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

6 崔芳;孤獨(dú)癥兒童教師職業(yè)認(rèn)同研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

7 溫江;小學(xué)校長對全納教育的態(tài)度研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

8 丁義萃;中美日作文教學(xué)比較研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

9 徐小青;特殊教育學(xué)校體育課程目標(biāo)的理論構(gòu)建[D];遼寧師范大學(xué);2010年

10 戴琳;啟智教育咨詢教師工作營在職培訓(xùn)研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

【二級參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 林燦鈴;二戰(zhàn)后美國法對日本法的影響[J];比較法研究;2002年03期

2 真田芳憲,崔延花;日本近代法的誕生與歐洲[J];比較法研究;2003年02期

3 劉淑蘭;關(guān)于日本的教育法規(guī)[J];外國教育動態(tài);1987年03期

4 黑澤惟昭,姜英敏;日本教育現(xiàn)狀與改革方向疏見[J];比較教育研究;2001年10期

5 周誼;國外教師情況的若干比較[J];比較教育研究;1996年05期

6 朱繼勛;丹麥的殘疾人生活[J];中國殘疾人;2002年11期

7 殷存蓮;;農(nóng)村特殊教育的問題與對策[J];中國殘疾人;2008年02期

8 馬德益;民族認(rèn)同心理:美國教育改革的動力源[J];成人教育;2005年03期

9 鐘華;論教育法的獨(dú)立地位[J];當(dāng)代法學(xué);2002年07期

10 嚴(yán)冰;胡新生;于靖熙;瞿煒;賴小樂;;面向殘疾人的遠(yuǎn)程教育實(shí)踐探索與思考[J];中國遠(yuǎn)程教育;2007年10期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 杜曉萍;全納學(xué)校比較研究[D];華東師范大學(xué);2006年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 焦麗君;二戰(zhàn)后至1969年美國教育保障制度初探[D];山東師范大學(xué);2003年

2 王玲玲;中美全納教育比較研究[D];華東師范大學(xué);2003年

3 王俊;英國全納教育研究[D];華東師范大學(xué);2002年

4 李術(shù);論特殊兒童家長參與學(xué)校教育[D];華中師范大學(xué);2004年

5 史湘琳;基礎(chǔ)教育公平問題的非經(jīng)濟(jì)因素研究[D];江西師范大學(xué);2004年

6 張建黨;美國職業(yè)教育立法與職業(yè)教育[D];河北大學(xué);2004年

7 劉曉鵬;布朗案以來美國教育平等化研究[D];河北大學(xué);2004年

8 賽明明;我國教育公平問題研究[D];鄭州大學(xué);2004年

9 李聰莉;全納教育課程構(gòu)建的研究[D];華東師范大學(xué);2005年

10 汪放;教育公平視野下我國特殊教育立法研究[D];華中師范大學(xué);2006年

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 本刊編輯部;;為了實(shí)現(xiàn)兒童權(quán)利的最大化——訪英國救助兒童會中國/朝鮮項(xiàng)目總裁魏潔女士[J];社會福利;2006年05期

2 朱迪思·杰利森;;通過研究揭示音樂和特殊教育中兒童的需求[J];中國音樂教育;2007年01期

3 陳耀紅;;殘障兒童家庭康復(fù)需求的調(diào)查報告[J];中國特殊教育;2007年09期

4 王雁;早期干預(yù)的理論依據(jù)探析[J];中國特殊教育;2000年04期

5 林紅純;王芳;張燕語;楊婉玲;;殘障兒童心理健康現(xiàn)狀、問題與對策研究[J];中小學(xué)心理健康教育;2009年24期

6 陳云凡;;我國特殊教育發(fā)展評估[J];學(xué)海;2007年04期

7 曹衛(wèi)紅;;殘障兒童的早期干預(yù)與正常兒童的早期教育之比較[J];科技風(fēng);2008年11期

8 張永明;;快樂學(xué)習(xí) 健康成長——民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)快樂校園實(shí)驗(yàn)[J];中國民族教育;2006年04期

9 秦音;;星聞人物[J];觀察與思考;2008年06期

10 周小虎;車雪蓮;;論美國教育法規(guī)的精神實(shí)質(zhì)——兼談殘障兒童教育機(jī)會均等[J];外國教育研究;2008年07期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 馬麗蘭;弓月娥;楊小軍;;早期干預(yù)0～3歲殘障兒童．培養(yǎng)塑造其健康人格的發(fā)展——以寧夏兒童福利院為例[A];第三屆全國兒童康復(fù)學(xué)術(shù)會第十屆全國小兒腦癱學(xué)術(shù)研討會論文匯編[C];2008年

2 肖曙光;李麗嬡;陳艷;陳艷平;趙素芬;;殘障兒童家庭康復(fù)護(hù)理的研究進(jìn)展[A];全國兒科護(hù)理學(xué)術(shù)交流會議論文匯編[C];2011年

3 李慧聆;;發(fā)展中的北京市孤獨(dú)癥兒童教育訓(xùn)練[A];中國心理衛(wèi)生協(xié)會殘疾人心理衛(wèi)生分會第八屆學(xué)術(shù)交流會論文集[C];2010年

4 楊紅;史惟;王藝;;腦癱兒童康復(fù)規(guī)范管理的重要性和意義[A];中國康復(fù)醫(yī)學(xué)會運(yùn)動療法分會第十一屆全國康復(fù)學(xué)術(shù)大會學(xué)術(shù)會議論文摘要匯編[C];2011年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 記者王淼;[N];中國改革報;2009年

2 東流;[N];無錫日報;2009年

3 楊曉星　趙冉;[N];青島日報;2010年

4 本報記者 林蕾;[N];福州日報;2010年

5 南方日報記者 趙琦玉　李強(qiáng) 劉冠南 馬喜生;[N];南方日報;2011年

6 何發(fā)明;[N];閩北日報;2005年

7 記者閆薇;[N];中國社會報;2009年

8 記者 繆英　實(shí)習(xí)生 吳碧霞;[N];拉薩晚報;2010年

9 記者 夏禾;[N];蘇州日報;2010年

10 曹福川 何浩 韓鐵栓;[N];農(nóng)民日報;2000年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前9條

1 王康;日本的特殊教育及其對中國的啟示[D];延邊大學(xué);2011年

2 劉建娥;湖南省特殊教育學(xué)校發(fā)展研究[D];湖南師范大學(xué);2013年

3 張影;加拿大全納教育探析[D];東北師范大學(xué);2011年

4 袁若森;政府與非政府組織關(guān)系的比較研究[D];鄭州大學(xué);2012年

5 周浩;美國殘疾人高等教育權(quán)益法律保障研究[D];沈陽師范大學(xué);2013年

6 李雅;中國殘疾兒童教育保障制度研究[D];首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué);2013年

7 馬薇伊;學(xué)齡前殘疾兒童特殊教育與康復(fù)訓(xùn)練問題研究[D];華中科技大學(xué);2013年

8 牛瀅迪;美國政府保障特殊教育機(jī)會均等的教育法規(guī)研究[D];西北師范大學(xué);2013年

9 徐翾;美國特殊教育教師職前培養(yǎng)研究[D];天津師范大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：日本的特殊教育及其對中國的啟示，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：202529