發(fā)布時(shí)間：2018-05-18 10:33

  本文選題：學(xué)習(xí)困難 + 學(xué)習(xí)優(yōu)秀　； 參考：《中國特殊教育》2006年03期

【摘要】：為揭示自主學(xué)習(xí)策略對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的影響,并為學(xué)習(xí)困難學(xué)生的訓(xùn)練和矯正提供心理學(xué)依據(jù),應(yīng)用自主學(xué)習(xí)策略問卷,對小學(xué)5年級(jí)95名學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生和89名學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)策略比較研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn):學(xué)習(xí)困難學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略明顯低于學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生;學(xué)習(xí)困難女學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略水平整體顯著高于男生;影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績是多個(gè)自主學(xué)習(xí)策略因子共同作用的結(jié)果。
[Abstract]:In order to reveal the influence of autonomous learning strategies on students with learning disabilities, and to provide psychological basis for the training and correction of students with learning disabilities, an autonomous learning strategy questionnaire was used. A comparative study of autonomous learning strategies was carried out among 95 excellent students and 89 students with learning disabilities in grade 5 of primary school. The results showed that the autonomous learning strategies of the students with learning difficulties were significantly lower than those of the excellent students, and the level of autonomous learning strategies of the female students with learning difficulties was significantly higher than that of the boys. Influencing students' learning achievement is the result of multiple autonomous learning strategy factors.
【作者單位】： 溫州大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院
【分類號(hào)】：G764

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1905501