本文選題：繼續(xù)教育 + 終身教育思想�。� 參考：《繼續(xù)教育》2005年05期

【摘要】：正一、終身教育思想對(duì)繼續(xù)教育的影響終身教育理論自20世紀(jì)60年代的法國(guó)教育家保羅·朗格朗提出以來(lái)已經(jīng)過(guò)40余年的風(fēng)雨歷程,終身教育的思想已得到了世界各國(guó)的廣泛認(rèn)可,建構(gòu)終身教育體系以邁進(jìn)學(xué)習(xí)化社會(huì)迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn),已成為各國(guó)面向21世紀(jì)做出的首要選擇。我國(guó)在《21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中提出要建立終身教育、終身學(xué)習(xí)體系。
[Abstract]:First, the influence of the thought of lifelong education on continuing education the theory of lifelong education has gone through more than 40 years since it was put forward by the French educator Paul Langeland in the 1960s. The thought of lifelong education has been widely accepted by all countries in the world. It has become the most important choice for all countries to face the challenge of knowledge economy times by constructing lifelong education system to step into the learning society. In the Action Plan of vitalizing Education in the 21st Century, China puts forward the establishment of lifelong education and lifelong learning system.
【作者單位】： 中國(guó)傳媒大學(xué)成人教育學(xué)院
【分類(lèi)號(hào)】：G720

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本文編號(hào)：1797913