本文選題：城鎮(zhèn)化　切入點(diǎn)：農(nóng)村教育　出處：《河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)》2013年07期

【摘要】：農(nóng)村教育的辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)的傳統(tǒng)定位已不適合城鎮(zhèn)化的社會(huì)背景,暴露出了如不適應(yīng)城鎮(zhèn)化社會(huì)轉(zhuǎn)型的需要、可能導(dǎo)致低社會(huì)地位的再生產(chǎn)、教育的本體功能和內(nèi)在價(jià)值被弱視等問題。城鎮(zhèn)化要求克服城鄉(xiāng)二元割裂的思維定勢(shì),對(duì)農(nóng)村教育重新定位。21世紀(jì)的農(nóng)村概念、大教育觀、文化多元理論和"以人為本"的理念為我們?cè)诔擎?zhèn)化背景下重新定位農(nóng)村教育提供了理論視角。
[Abstract]:The traditional orientation of running schools and training objectives of rural education is not suitable for the social background of urbanization, which may lead to the reproduction of low social status if it does not meet the needs of the social transformation of urbanization.The ontological function and intrinsic value of education are amblyopia and so on.Urbanization requires overcoming the fixed thinking pattern of the dual division between urban and rural areas, reorienting rural education to the concept of rural areas in the 21st century, and the concept of great education.The theory of cultural pluralism and the idea of "people-oriented" provide a theoretical perspective for us to reposition rural education under the background of urbanization.
【作者單位】： 西北師范大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：甘肅省教育科學(xué)“十二五”一般規(guī)劃課題“三教統(tǒng)籌:農(nóng)村教育資源有效整合模式研究”(GS[2011]GHBG008) 西北師范大學(xué)青年教師科研能力提升計(jì)劃一般項(xiàng)目“農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)模式創(chuàng)新研究”(SKQNYB11013)
【分類號(hào)】：G725

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1725512