本文選題：兒童　切入點：心理理論　出處：《中國心理衛(wèi)生雜志》2005年10期

【摘要】：目的:研究視力殘疾學生心理理論的能力。方法:以測驗故事為測量工具,對93名視力殘疾學生理解別人不同心理成分的能力進行評價。結果:視力殘疾學生能理解別人的愿望,理解別人在不同情景、愿望下所產生的情緒,并能依據別人的愿望推測別人可能發(fā)生的行為。但是,只有37.6%的視力殘疾學生能理解不同情形下別人所持有的虛假信念,25.8%的視力殘疾學生能理解由錯誤信念所導致的認知性情緒;先天盲與其他視力殘疾學生在理解別人心理的能力上差異不顯著。結論:視力殘疾學生理解別人不同心理成分的能力不同;微弱的視力對視力殘疾學生心理理論能力的影響不大。
[Abstract]:Objective: to study the ability of theory of mind of students with visual disability.Methods: the ability of 93 students with visual disability to understand different psychological components of others was evaluated by using test stories as a measuring tool.Results: the students with visual disability could understand the wishes of others, understand the emotions of others in different situations and desires, and infer the possible behavior of others according to the wishes of others.However, only 37.6% of the students with visual disability could understand the false beliefs held by others under different circumstances and 25.8% of the students with visual disabilities could understand the cognitive emotions caused by false beliefs.There is no significant difference between congenital blindness and other vision disabled students in the ability to understand others' psychology.Conclusion: students with visual disability have different ability to understand different psychological components of others, but weak vision has little effect on their psychological theory ability.
【作者單位】： 北京師范大學教育學院特殊教育學系 北京師范大學教育學院特殊教育學系 北京盲人學校
【基金】：教育部基礎教育司特殊教育“十五”課題——“盲生生理、心理及教育相關問題的系列研究”2002[53]
【分類號】：B842.6;G76;

【參考文獻】

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本文編號：1701174