本文關(guān)鍵詞：中美中小學(xué)特殊教育教師職業(yè)素養(yǎng)比較研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中美中小學(xué)特殊教育教師職業(yè)素養(yǎng)比較研究姓名:艾春申請學(xué)位級別:碩士專業(yè):比較教育學(xué)指導(dǎo)教師:谷峪20080601摘要特殊教育是基礎(chǔ)教育中薄弱而不可缺少的環(huán)節(jié)。特殊教育的質(zhì)量在很大程度上取決于師資力量,只有提高中小學(xué)特教教師的職業(yè)素養(yǎng),才能切實有效的提高特殊教育質(zhì)量。隨著教育改革的深入和教育民主化的推進,我國中小學(xué)特殊教育教師的職業(yè)素養(yǎng)已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢的要求。由于美國是特殊教育最先進的國家,也是特殊教育師資力量最雄厚的國家。本研究從國際比較的視角出發(fā),采用文獻研究法、觀察訪談法和調(diào)查研究法,以美、中兩國為例,重點研究兩國特殊教育教師職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀與差異,在比較分析的基礎(chǔ)上,總結(jié)美國的成功經(jīng)驗,并結(jié)合我國國情對我國特教教師職業(yè)素養(yǎng)的提高提出意見與構(gòu)想。所以本文通過對比研究,找出中美兩國特殊教育教師在特殊教育學(xué)科知識和教育教學(xué)技能方面(美國特教教師學(xué)科知識較為龐雜,教材選擇較為寬松,教學(xué)時自由發(fā)揮的空間較大,中國特教教師知識規(guī)整劃一,范圍要求窄而深,教學(xué)時相對缺乏靈活性,限制了教師靈活運用知識的能力)、在特殊教育科學(xué)研究和行動研究能力方面(美國特殊教育有強大的技術(shù)支持和資金保障,使教師的科學(xué)研究較為... 內(nèi)容來自轉(zhuǎn)載請標明出處.

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