本文關鍵詞：中國大學特殊體育教育現(xiàn)狀調(diào)查與思考，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

體育科學2007年(第27卷)第1期

過程的平等。這些身體上存在運動障礙的學生,是否受到適合其身心特點和需要的教育,這個問題并沒有得到相應的或卓有成效的關注。而體育教育對身體練習的要求使得其特殊性較之其他學科更為迫切,但是,現(xiàn)狀卻正相反。身體的部分功能短時或長期殘缺甚至喪失,再加上某些客觀條件的限制,特殊體育教育多處于 游離于學校場域 的狀態(tài),即使有些條件較好的大學開設保健體育課,也多數(shù)流于形式[4]。體育,是大學教育中的一個重要組成部分,是學生走向社會仍能保持健康體魄和健康生活方式的有效手段,體育教育的實質(zhì)在于對人的生命力的呵護與培育,分布在全國大學中的身體練習障礙學生是大學體育中的健康弱勢群體。他們的體育教育現(xiàn)狀如何;如何才能保障他們的體育學習公平;我們的大學特殊體育教育,能否使每一個身體練習障礙學生都能體驗到關懷,收獲到健康和幸福、感受到關懷意識與能力的成長,這些問題必須引起人們的高度關注。

各級各類大學中身體練習障礙學生的數(shù)量隨著高等教育大眾化進程的推進還將繼續(xù)擴大。目前,這一群體已經(jīng)對我國社會、政治、經(jīng)濟、文化等各個方面產(chǎn)生了不可忽視的影響。從2002年《政府工作報告》中首次使用 弱勢群體 這個詞并強調(diào)對弱勢群體要給予特殊援助[5]到2006年的 兩會 公開承諾為政天平應向弱勢群體傾斜的社會背景下[6],以2008年舉辦的奧運會和殘奧會為契機,研究中國大學特殊體育教育,將使教育的公平性和關懷性獲得新的體現(xiàn),標志著大學體育和特殊體育從各自發(fā)展開始走向融合發(fā)展的新階段。因此,在充分考慮現(xiàn)階段我國教育綜合實力的前提下,對大學特殊體育教育狀況進行了全面調(diào)查研究,并對相關政策中加強對特殊體育的支持提出建議。

身體練習障礙學生或社會上健康弱勢人群的存在是任何社會都必須面對的一個社會現(xiàn)實,正確看待并對待社會弱者是一個具有道德良知的社會的必備品格。社會各界在關注這部分人群的同時,既要伸出援助之手,幫助他們解決生活中的難題,給予必要的物質(zhì)關懷,更要尊重他們的人格和權利,給予他們?nèi)宋年P懷,讓每一名身體練習障礙學生在大學校園、在社會中找到自己的位置,實現(xiàn)自己的價值,這是歷史和社會的發(fā)展賦予我們的使命。2 研究方法

采用問卷調(diào)查法,于2004年12月向參加全國高校體育院(系)主任培訓班的人員進行了初次預調(diào)查和訪談,經(jīng)過篩選指標,反復向有關專家征求意見,修改后于2005年春季對參加福建師范大學高校教師攻讀碩士學位班的全國各地高校體育教師以及福建師范大學部分身體練習障礙學生進行試填答后,形成正式問卷,調(diào)查歷時一年,調(diào)查對象涉及不同地區(qū)、不同層次高校的體育部主任、中學體育教師以及部分身體練習障礙學生。

根據(jù)中國行政區(qū)域劃分,把大陸地區(qū)劃分成東北、西

北、華北、中南、華東、西南六大區(qū)域。除西藏外,各省(自治區(qū)、直轄市)均有一定數(shù)量的樣本(圖1),并注意了部屬院校與211建設重點校、省屬普通高校、新設本科院校3個層面的樣本抽取。共調(diào)查230所高校的體育部主任,回收問卷202份,有效問卷189份,有效回收率為82.2%;對于身體練習障礙學生的調(diào)查,全國共發(fā)放2100份學生問卷,共計回收1700份,包含全國三類型高校共75所,剔除缺項、漏項等無效問卷,經(jīng)檢驗有效問卷共1619份,有效回收率達77.1%;中學體育骨干教師問卷利用2005年福建省高中體育與健康新課標培訓的機會,對445所中學的骨干體育教師發(fā)放了調(diào)查問卷,發(fā)放445份,回收374份,有效回收率為84%。另外,還與部分省(市)的中學體育教師進行訪談,了解當?shù)刂袑W身體練習障礙學生的體育學習情況,雖然調(diào)查的主要區(qū)域是福建省的中學,但可以從一個側(cè)面反映中學與大學的銜接

情況。

圖1 本研究調(diào)查高校分布比例圓屏圖表1 我國高校特殊體育課程開設情況調(diào)查一覽表開課情況

沒有有 總計

學校數(shù)44143187

%23.5376.47100.00

3 研究結果與分析3.1 特殊體育課程的地位

我國的大學體育課程目前還是由國家行政部門統(tǒng)一管理。早在1992年國家教委頒布的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》(以下簡稱《綱要》)中就對病、殘、弱學生的體育課做出必修規(guī)定;在2002年教育部頒布的新《綱要》第四部分第十條更加清楚地界定 對部分身體異常和病、殘、弱及個別高齡等特殊群體的學生,開設以康復、保健為主的體育課程 ,為特殊體育課程的開設提供了法規(guī)保障。本次調(diào)查以下載、信函索取、會議交流的形式收集國內(nèi)128所高校2002年9月以后制訂的體育教學大綱(新《綱要》頒布實施后),結合全國普通高校特殊體育課程現(xiàn)狀調(diào)查問卷的結果可以看出,大部分高校(75.66%)比較嚴格地執(zhí)行了新《綱要》精神,設置了針對身體練習障礙學生的保健體育課程,雖然名稱不盡統(tǒng)一,重視程度也不盡相同,但至少說明特殊體育課程作為大學體育的一個組成部分已有了自己的位置。但有一個值得引起重視的現(xiàn)象,從訪談和問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),有相當部分學校教學大綱中雖設置了保健體育課程,但實際卻沒有開設,僅僅只是為了應付上級檢查之需。在開設課程的學校中基本上仍是沿用了 體育保健課 的課程名稱。在新、舊兩個《綱要》頒布的十年間,我國大學體育教育處于前所未有的改革活

  本文關鍵詞：中國大學特殊體育教育現(xiàn)狀調(diào)查與思考，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。