本文關(guān)鍵詞：西方特殊教育內(nèi)涵的歷史分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

關(guān)于西方特殊教育內(nèi)涵的歷史分析 [論文摘要]西方特殊教育源起于人性解放和人權(quán)崛起，具有體現(xiàn)殘疾人的尊嚴(yán)、保障其平等權(quán)利的政治蘊(yùn)涵；源起于醫(yī)學(xué)／心理學(xué)的發(fā)展，具有醫(yī)學(xué)／心理學(xué)康復(fù)訓(xùn)練與缺陷補(bǔ)償?shù)葘傩蕴攸c(diǎn)的科學(xué)主義蘊(yùn)涵；源起于基督教精神的發(fā)展，具有平等、博愛、仁慈的道德蘊(yùn)涵。同時(shí)，隨著特殊教育的發(fā)展，特殊教育又被賦予了新的內(nèi)涵，具有面向人的差異并正確理解和尊重、運(yùn)用差異，促進(jìn)殘疾人超越有限障礙、敞開無限發(fā)展可能，以及滿足殘疾人發(fā)展性需要、提升其人本價(jià)值與意義的內(nèi)在蘊(yùn)涵。 　　[論文關(guān)鍵詞]殘疾人　西方特殊教育 　　現(xiàn)代意義上的特殊教育概念是18世紀(jì)德國(guó)等西方國(guó)家在盲、聾啞、智力落后教育訓(xùn)練成功后，，在19世紀(jì)初成立的異常兒童專門教育機(jī)構(gòu)，出現(xiàn)了“特殊兒童”與“特殊兒童教育”。本文擬立足特殊教育之狹義上的殘疾人教育，以歷史分析的方法，揭示西方特殊教育的內(nèi)涵。 　　一、西方特殊教育內(nèi)涵的歷史根源揭示 　　當(dāng)前，對(duì)西方特殊教育的起源有一個(gè)似乎不證自明的結(jié)論，即特殊教育源于普通教育，認(rèn)為是“特殊教育是普通教育無法發(fā)揮其完全功能的自然產(chǎn)物或教育進(jìn)步的表征”。然而，通過對(duì)特殊教育產(chǎn)生的根源考察發(fā)現(xiàn)，特殊教育具有政治思想、醫(yī)學(xué)／心理學(xué)和基督教的深厚始發(fā)性根源。從源頭上看，特殊教育并不是教育派生體系，而是隨著政治思想進(jìn)步和基督教、醫(yī)學(xué)／心理學(xué)發(fā)展，與普通教育結(jié)合而理性化的產(chǎn)物。 　　 一 特殊教育源起于人性解放、人權(quán)崛起，具有體現(xiàn)殘疾人的尊嚴(yán)、保障其平等權(quán)利的政治蘊(yùn)涵 　　思想是個(gè)體與環(huán)境相互作用的結(jié)果，是人們把握世界和改造世界的基本方式。政治思想是人們

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