本文關(guān)鍵詞：西方個別化教育計劃的理論反思及其對我國特殊教育發(fā)展的啟示　出處：《中國特殊教育》2010年06期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：論文分析了西方個別化教育計劃(IEP)的本質(zhì),認為西方IEP具有科學化、程序化、法制化、標準化以及民主化的特征,實施效果與質(zhì)量不盡如人意,存在著耗時耗力、日程安排沖突、家長難以有效參與、彈性難以把握等方面的挑戰(zhàn);并就其對中國特殊教育發(fā)展的影響與啟示進行了討論。
[Abstract]:This paper analyzes the Western individualized education program (IEP) that IEP has the essence of western scientific procedures, legalization, standardization and democratization of the characteristics, effectiveness and quality is not satisfactory, there is a time-consuming, schedule conflicts, parents to participate effectively, is difficult to grasp the elasticity challenges; and discusses its influence on the development of special education and Enlightenment China.
【作者單位】： 華中師范大學教育學院;華中師范大學教師教育學院;
【分類號】：G760
【正文快照】： 1前言如果說全納教育是對教育公平、自由與多元價值執(zhí)著追求的美式理想主義“烏托邦”的話川，個別化教育計劃(玩山vidualiZed Educ如on Progrmll，簡稱IEP)就是試圖將全納理想付諸實踐的為數(shù)不多的工具之一。1卯5年美國福特總統(tǒng)簽署的《教育所有殘障兒童法案》(即人們熟知的9

【參考文獻】

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【共引文獻】

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本文編號：1343052