本文關(guān)鍵詞：關(guān)于民族教育研究對象的思考

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【摘要】：民族教育研究具有教育學和民族學雙重屬性,民族教育研究自20世紀末走上制度化道路以來,比較重視自己的民族學特性,而相對忽視自己的教育學秉性。民族教育研究對象是民族教育研究的邏輯起點,對于研究者正確選擇研究課題及其方法十分重要。本文借鑒我國教育學元研究最新進展及其成果對民族教育研究的對象、范圍和結(jié)構(gòu)等問題進行討論,以引起人們對于民族教育學反思性研究的重視。
【作者單位】： 南開大學高等教育研究所;
【基金】：2010年度教育部人文社會科學研究規(guī)劃項目“提高內(nèi)地重點大學‘民考民’學生學業(yè)成就的行動研究”(項目編號為10YJA880008)的階段性成果,教育部人文社會科學研究規(guī)劃基金“教育公平與少數(shù)民族教育發(fā)展問題研究”(項目編號為08JA840018)的研究成果之一
【分類號】：G759.2
【正文快照】： 一、背景我國的民族教育研究制度化始于20世紀80年代初,其主要標志是全國性研究組織的成立、全國性學術(shù)研究刊物的創(chuàng)辦、國家級規(guī)劃課題的設(shè)立以及人才培養(yǎng)體系的建立。1983年中國少數(shù)民族教育研究會在延邊成立,1984年、1985年召開了兩屆學術(shù)會議。1986年創(chuàng)辦全國性民族教育

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本文編號：1253120