本文關鍵詞：利用Moodle平臺促進遠程教育生成性教學的實踐研究

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【摘要】：生成性教學以建構主義學習理論為基礎,強調知識的動態(tài)生成,具有開放性、發(fā)散性和非線性等特點。強調學生的協(xié)作和互動,讓學生主動參與各項教學活動和教學過程,重視學生個性發(fā)展和創(chuàng)造性培養(yǎng)。在基于遠程教育的電大教學活動中,師生利用Moodle平臺開展了一系列生成性教學實踐。實踐表明:基于Moodle的生成性教學活動一方面能有效提高學生學習動機,促進深層互動和認知效果;另一方面其教學效果也受到諸多因素的影響和限制。
【作者單位】： 山東廣播電視大學計算機與通信學院;曲阜師范大學信息技術與傳播學院;
【基金】：全國教育科學“十二五”規(guī)劃教育部重點課題“在線學習分類模型及其績效評價體系研究”(課題編號:DCA110191)
【分類號】：G728.8
【正文快照】： 一、Moodle與生成性教學觀以網絡為基礎的數字化學習環(huán)境給學生創(chuàng)造了一個多維度、立體化的協(xié)作學習空間,它具有開放性、生成性、非線性、交互性等重要特點,而這些特點也是生成性教學活動的重要特征。因此在遠程教育環(huán)境下更有條件和優(yōu)勢開展有效的生成性教學活動。生成性教

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本文編號：1219932